| Revista: | Semina. Ciencias sociais e humanas |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000354807 |
| ISSN: | 1676-5443 |
| Autores: | Havenstein, Sharlene Wenz1 |
| Instituciones: | 1Universidade Regional de Blumenau, Blumenau, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 31 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 137-144 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The pedagogical practice of telling stories is very common in early childhood education and in the early grades. Based on the assumption widespread by the literature according to which the school is a space for discipline, it is observed that children’s stories are used as a practical resource triggered by teachers aiming at the constitution of disciplinary mechanisms in the school environment, either through explicit or euphemized way, but it is possible that the teachers are unaware of them. Thus, our purpose is to reveal how disciplinary mechanisms are mobilized in the children’s stories told in literacy classes |
| Resumen en portugués | É muito comum, na educação infantil e nas séries iniciais, a prática pedagógica de contar histórias infantis. Partindo-se do pressuposto, amplamente difundido pela literatura especializada, segundo o qual a escola é um espaço de disciplinamento, observa-se a utilização de histórias infantis como recurso prático para acionar, por parte dos professores, recursos que colimam na constituição de mecanismos disciplinares no meio escolar, quer por meio explícito, quer de modo eufemizado e, que talvez, os professores não se deem conta dos mesmos. Em razão disso, o objetivo aqui é desvelar como são mobilizados os mecanismos disciplinares nas histórias infantis contadas em classes de alfabetização |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Sistemas educativos, Literatura y sociedad, Pedagogía, Literatura infantil, Alfabetización, Educación básica, Educación preescolar |
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