Um vazio a ocupar: a articulacao palavra-imagem nas praticas escolares de linguagem



Título del documento: Um vazio a ocupar: a articulacao palavra-imagem nas praticas escolares de linguagem
Revista: Revista teias
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000312571
ISSN: 1518-5370
Autores: 1
Instituciones: 1Universidade Federal do Rio de Janeiro, Faculdade de Educacao, Rio de Janeiro. Brasil
Año:
Periodo: Ene-Dic
Volumen: 7
Número: 13-14
Paginación: 1-11
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico
Resumen en español En el artículo defiendo la necesidad que que las escuelas, en la formación básica de los ciudadadanos trabajen en la articulación palabra-imagen, como forma de desarrollar en los estudiante la capacidad de lectura crítica de lo que producen los medios de información y comunicación en la sociedad. La defensa tiene como base la premisa de que: 1) Las escuelas tratan las actividades de lenguaje de manera reduccionista, confiriendo una casi exclusividad a lo verbal y a la racionalización en el proceso enseñanza-aprendizaje, y 2) un trabajo de lenguaje abarcante debería asumir una dimensión discursiva y desarrollar diversas prácticas, además de la escritura a partir de modelos. Todos los ejemplos empleados en el texto derivan de trabajos realizados con alumnos de enseñanza media o universitarios, estos últimos en curso de formación de profesores de la Universidad Federal de Rio de Janeiro
Resumen en inglés In this article I present arguments for basic school teaching practices so that students can develop language skills related to image-word links, regarding a critical comprehension of information and communication media in our society. I adopt two statements as a basis for my argumentation: (1) basic schools reduce the potential of language teaching and learning because they tend to be concentrated on verbal language and its possible rationalizations; and (2) a comprehensive approach to language in basic schools should involve a discursive dimension, as well as practices other than writing as a way of reproduce patterns and models. All the examples in the text result from teaching experiences with High School and Graduation students from Universidade Federal do Rio de Janeiro
Resumen en portugués No presente artigo, defendo a necessidade de as escolas, na formação básica dos cidadãos, trabalharem a articulação palavra-imagem, como forma de desenvolver nos estudantes a capacidade de leitura crítica do que produzem os meios de informação e de comunicação na sociedade. A defesa tem como base as premissas de que: (1) as escolas tratam as atividades de linguagem de forma reducionista, conferindo uma quase exclusividade ao verbal e à racionalização no processo de ensino-aprendizagem; e (2) um trabalho de linguagem abrangente deveria assumir uma dimensão discursiva e envolver práticas diversas, além da escrita a partir de modelos. Todos os exemplos empregados no texto resultaram de trabalhos realizados com alunos de ensino médio e/ou universitários, estes em cursos de formação de professores da Universidade Federal do Rio de Janeiro
Disciplinas: Educación,
Literatura y lingüística
Palabras clave: Lingüística aplicada,
Pedagogía,
Medios de comunicación masiva,
Lenguaje,
Discurso,
Lectura,
Imágenes,
Sentido,
Simbolismo,
Palabra
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