| Revista: | Revista iberoamericana de educación superior |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000603696 |
| ISSN: | 2007-2872 |
| Autores: | Alonso Sanz, Amparo1 |
| Instituciones: | 1Universidad de Valencia, Facultad de Magisterio, Valencia. España |
| Año: | 2024 |
| Volumen: | 15 |
| Número: | 44 |
| Paginación: | 169-184 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en español | Con la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior las universidades españolas han introducido grandes cambios en sus sistemas de evaluación. En el área de educación artística la evaluación formativa posee características que merecen ser estudiadas para su puesta en valor. Este estudio compara las prácticas evaluadoras del profesorado de enseñanzas artísticas de dos universidades españolas mediante una metodología cualitativa. Contrasta la evaluación en la formación de artistas-creadores y en la formación inicial del profesorado. Los resultados ofrecen una gran variedad de recursos propios de las enseñanzas artísticas como: la retroalimentación formativa, el uso de portafolios o libros de artista, las rúbricas visuales y muestrarios, o la exposición pública de trabajos. Se concluye con algunas recomendaciones de mejora tanto para el ámbito de Humanidades como para el de Ciencias Sociales. |
| Resumen en portugués | Com a implementação do Espaço Europeu de Ensino Superior, as universidades espanholas introduziram grandes mudanças em seus sistemas de avaliação. Na área de educação artística, a avaliação formativa tem características que merecem ser estudadas para sua valorização. Este estudo compara as práticas de avaliação de professores de educação artística de duas universidades espanholas usando uma metodologia qualitativa. Contrasta a avaliação na formação de artistas-criadores e na formação inicial de professores. Os resultados oferecem uma ampla variedade de recursos típicos da educação artística, tais como: retroalimentação formativa, uso de portfólios ou livros de artista, as rubricas visuais e mostruários, ou a exposição pública de obras. Conclui com algumas recomendações de melhoria para as Ciências Humanas e Sociais. |
| Resumen en inglés | With the adoption of the European Higher Education Framework, Spanish universities have made significant changes in their evaluation systems. In the realm of arts education, there are specific characteristics of educational assessment that warrant further investigation to maximize its effectiveness. In the realm of arts education, there are specific characteristics of educational assessment that warrant further investigation to maximize its effectiveness. It specifically contrasts the assessment methods used in training artist-creators with those used in the initial training of teachers. The findings reveal a diverse range of resources inherent to artistic education, including educational feedback, the use of portfolios or artist's books, visual rubrics and sample books, and the public exhibition of works. The study concludes with suggestions for improvement in both the Humanities and the Social Sciences. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Evaluación formativa, Educación artística, Educación superior, Investigación cualitativa, España, Evaluación educativa |
| Keyword: | Educational assessment, Art education, Higher education, Qualitative research, Spain |
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