Por uma abordagem relacional ao conceito de vida no ensino de biologia



Título del documento: Por uma abordagem relacional ao conceito de vida no ensino de biologia
Revista: Revista brasileira de pesquisa em educacao em ciencias
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000430866
ISSN: 1806-5104
Autores: 1
2
1
Instituciones: 1Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educacao, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil
2Universidade Federal do Ceara, Fortaleza, Ceara. Brasil
Año:
Volumen: 14
Número: 3
Paginación: 139-158
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico
Resumen en inglés According to the conceptual profile theory, the life concept has three distinct zones corresponding to three different ways of understanding. There is the internalist way that accounts for life as intrinsic process, property or object from organisms. The externalist conception is that life has been detached from the organisms. The relational one regards for life itself as a consequence of interactions between the organisms and the environment they live. Despite its strong link to ecology, this conception has low appeal among students. Nevertheless, it is very important to an adequate scientific education on the realm of evolutionary ecology. We aim to propose a theoretical referential in order to offer a more consistent support to pedagogical actions which could be advantageous in spreading the relational conception among biology students. Our hypothesis addresses the idea that such theoretical referential is more valuable to high school and college students learning processes
Resumen en portugués Segundo a teoria de perfil conceitual, o conceito “vida” possui três zonas diferenciadas correspondentes a três modos de compreensão. A internalista concebe “vida” como processo, propriedade ou objeto inerente ao vivente. A externalista propõe “vida” desvinculada do vivente, ou seja, vida apenas teria sentido a partir de uma referência externa como, por exemplo, admitem certas concepções religiosas e filosóficas. A relacional admite que vida deva expressar uma relação entre entidades e/ou sistemas de entidades e, dessa forma, esta não residiria diretamente nos organismos, mas seria consequência das relações que estes estabeleceriam entre si e com o meio com o qual interagem. Essa zona é fundamental para a compreensão de fenômenos no âmbito ecológico-evolutivo. Reconhecendo limitações nos três modos de compreensão e a importância do conceito para a educação em biologia, propomos um referencial teórico que mescla a biossemiótica, construção de nicho e coevolução. Nossa hipótese é a de que tal referencial servirá como base para ações pedagógicas que garantirão um entendimento de vida mais duradouro e produtivo para a aprendizagem de biologia ao longo do percurso acadêmico dos estudantes, deste o ensino fundamental
Disciplinas: Biología,
Educación
Palabras clave: Vida,
Contexto,
Evolución y filogenia,
Educación básica,
Pedagogía
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