| Revista: | Revista brasileira de pesquisa em educacao em ciencias |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000430866 |
| ISSN: | 1806-5104 |
| Autores: | Coutinho, Francisco Angelo1 Martins, Rogerio Parentoni2 Ribeiro, Natalia Almeida1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educacao, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil 2Universidade Federal do Ceara, Fortaleza, Ceara. Brasil |
| Año: | 2014 |
| Volumen: | 14 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 139-158 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | According to the conceptual profile theory, the life concept has three distinct zones corresponding to three different ways of understanding. There is the internalist way that accounts for life as intrinsic process, property or object from organisms. The externalist conception is that life has been detached from the organisms. The relational one regards for life itself as a consequence of interactions between the organisms and the environment they live. Despite its strong link to ecology, this conception has low appeal among students. Nevertheless, it is very important to an adequate scientific education on the realm of evolutionary ecology. We aim to propose a theoretical referential in order to offer a more consistent support to pedagogical actions which could be advantageous in spreading the relational conception among biology students. Our hypothesis addresses the idea that such theoretical referential is more valuable to high school and college students learning processes |
| Resumen en portugués | Segundo a teoria de perfil conceitual, o conceito “vida” possui três zonas diferenciadas correspondentes a três modos de compreensão. A internalista concebe “vida” como processo, propriedade ou objeto inerente ao vivente. A externalista propõe “vida” desvinculada do vivente, ou seja, vida apenas teria sentido a partir de uma referência externa como, por exemplo, admitem certas concepções religiosas e filosóficas. A relacional admite que vida deva expressar uma relação entre entidades e/ou sistemas de entidades e, dessa forma, esta não residiria diretamente nos organismos, mas seria consequência das relações que estes estabeleceriam entre si e com o meio com o qual interagem. Essa zona é fundamental para a compreensão de fenômenos no âmbito ecológico-evolutivo. Reconhecendo limitações nos três modos de compreensão e a importância do conceito para a educação em biologia, propomos um referencial teórico que mescla a biossemiótica, construção de nicho e coevolução. Nossa hipótese é a de que tal referencial servirá como base para ações pedagógicas que garantirão um entendimento de vida mais duradouro e produtivo para a aprendizagem de biologia ao longo do percurso acadêmico dos estudantes, deste o ensino fundamental |
| Disciplinas: | Biología, Educación |
| Palabras clave: | Vida, Contexto, Evolución y filogenia, Educación básica, Pedagogía |
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