Developing Relevant Environmental Education in a Rural Community in Malawi



Título del documento: Developing Relevant Environmental Education in a Rural Community in Malawi
Revista: Revista brasileira de pesquisa em educacao em ciencias
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000430847
ISSN: 1806-5104
Autores: 1
2

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Instituciones: 1Mzuzu University, Mzuzu. Malawi
2University of Missouri, Kansas City, Kansas. Estados Unidos de América
3University of Malawi, Zomba, Southern. Malawi
Año:
Volumen: 14
Número: 2
Paginación: 185-198
País: Brasil
Idioma: Inglés
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico
Resumen en inglés This article highlights how school science pedagogy can be reconceptualized to infuse environmental problem solving and social transformation into a rural community in Malawi. Historically, the environmental education curriculum in the country is teacher-driven and theoretically-oriented, thus offering limited references to the local communities. Through participatory action research, the science teaching and learning practices were reconceptualized to address local environmental challenges. In the process, learners became active agents in the local community to understand and address environmental challenges. By prioritizing environmental issues and concerns within the community through Participatory Rural Appraisal (PRA) tools, the learners facilitated their own learning activities and developed class-community action plans. The ability to take action towards reforestation was empowering to both the students and community members, as the collaborative project demonstrated a community’s ability to identify issues of concern, take action, and work towards the resolution of the issue to improve their environment
Resumen en portugués Este artigo destaca como a pedagogia escolar das ciencias pode ser reconceituada para inspirar a solução de problemas ambientais e transformação social em uma comunidade rural no Malauí. Historicamente, o currículo de educação ambiental no país é dirigido pelo professor e orientado para a teoria, oferecendo assim limitadas referências para as comunidades locais. Através de pesquisa-ação participativa, o ensino de ciências e práticas de aprendizagem foram reconceituadas para enfrentar os desafios ambientais locais. No processo, os alunos tornaramse agentes ativos na comunidade local para compreender e enfrentar os desafios ambientais. Ao priorizar tópicos e preocupações ambientais dentro da comunidade pelas ferramentas de avaliação rural participativa (ARP), os alunos facilitaram suas próprias atividades de aprendizagem e desenvolveram planos de ação na comunidade. A capacidade de tomar ações no sentido do reflorestamento foi delegada tanto para os alunos quanto para os membros da comunidade, o projeto colaborativo demonstrou a capacidade da comunidade para identificar questões de preocupação, agir, e trabalhar no sentido da resolução do problema para melhorar o seu ambiente
Disciplinas: Sociología
Palabras clave: Escuela,
Enseñanza de las ciencias,
Problemas ambientales,
Malawi,
Enseñanza-aprendizaje,
Ecología,
Problemas sociales,
Didáctica,
Educación ambiental
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