| Revista: | REAMEC - Rede Amazonica de Educacao em Ciencias e Matematica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000494938 |
| ISSN: | 2318-6674 |
| Autores: | Uliana, Marcia Rosa1 Mol, Gerson de Souza2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Rondonia, Vilhena, Rondonia. Brasil 2Universidade de Brasilia, Brasilia, Distrito Federal. Brasil |
| Año: | 2019 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 127-145 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The present study aimed to analyze how a discipline / training course for future Mathematics teachers, focusing on teaching strategies for students with visual impairment, can contribute to the preparation of teachers, with a view to promoting inclusive education. Methodologically, this is an action research developed in the qualitative approach that had as participant 20 (twenty) graduates in Mathematics. The training / investigative process took place at the Federal University of Rondônia Foundation -Campus in the city of Ji-Paraná and consists of a 40-hour training course. Questionnaires, video-recordings and narratives / teaching cases were used to produce / collect data together with participants. The data produced / collected during the actions revealed that the course / course generated multiple and significant contributions, mainly related to the teaching knowledge to promote an inclusive education for students with visual impairment |
| Resumen en portugués | O presente estudo objetivou analisar como uma disciplina/curso 3 de formação para futuros professores de Matemática, centrada em estratégias de ensino a estudantes com deficiência visual, pode contribuir para a preparação docente tendo em vista a promoção do ensino inclusivo. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa-ação desenvolvida na abordagem qualitativa que teve como participantes20 licenciados em Matemática. O processo formativo/investigativo aconteceu na Fundação Universidade Federal de Rondônia -Campus da cidade de Ji-Paraná, e consiste num curso de formação de 40 horas. Foram utilizados questionários, vídeos-gravaçãoe narrativas/casos de ensino para produzir/coletar dados junto aos participantes. Os dados produzidos/coletados durante as ações revelaram que a disciplina/curso gerou múltiplas e significativas contribuições, principalmente aos saberes docentes para a promoção de um ensino inclusivo para estudantes com deficiência visual |
| Disciplinas: | Educación, Matemáticas |
| Palabras clave: | Pedagogía, Brasil, Formación de profesores, Enseñanza de las matemáticas, Deficientes visuales, Educación inclusiva |
| Texto completo: | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/8511/pdf |
