| Revista: | Perfiles educativos |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000502816 |
| ISSN: | 0185-2698 |
| Autores: | Disla Rosario, Ramira Altagracia1 Capellán Ureña, David Arístides2 Haché de Yunén, Ana Margarita1 Acosta Caba, Luisa María2 |
| Instituciones: | 1Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, Santiago de los Caballeros, Santiago. República Dominicana 2Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, Santo Domingo. República Dominicana |
| Año: | 2019 |
| Periodo: | Oct-Dic |
| Volumen: | 41 |
| Número: | 166 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Este estudio compara las estrategias de escritura utilizadas por estudiantes de primero y cuarto año de Filosofía para resumir textos expositivos de diversos modos de organización, e identifica aquellos modos que resultan más difíciles de comprender. Se analizan 130 resúmenes elaborados por 26 estudiantes de primero y cuarto año de Filosofía de una universidad privada de la República Dominicana, a partir de la lectura de cinco textos expositivos con diferentes modos de organización, mediante una rúbrica con dos categorías: uso de las macrorreglas y forma de escribir el resumen. Los resultados indican que los estudiantes de primer año usaron mayormente la paráfrasis como estrategia para resumir, mientras que los de cuarto emplearon la literalidad. Asimismo, muestran que el modo secuencial y el descriptivo resultaron los más difíciles de comprender, mientras que los más fáciles fueron causalidad y problema-solución |
| Resumen en inglés | This study compares writing strategies used by first and fourth year philosophy students to summarize expository texts using different modes of organization, and identifies those modes which prove hardest to comprehend. We analyze 130 summaries written by 26 first and fourth year philosophy students at a private university in the Dominican Republic, based on reading of five expository texts with different modes of organization, following an outline with two categories: use of macrorules and approach to writing the summary. The results indicate that first-year students mostly used paraphrasing as a strategy to summarize, whereas fourth-year students used literality. Also, they show that the sequential and descriptive modes were harder to comprehend, while the easiest were causality and problem-solution |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Lingüística aplicada, República Dominicana, Filosofía, Estudiantes universitarios, Textos expositivos, Organización, Comprensión lectora, Resúmenes, Macrorreglas, Estrategias de escritura |
| Keyword: | Higher education, Applied linguistics, Dominican Republic, Expository texts, Organization, Reading comprehension, Summaries, Macrorules, Writing strategies, Philosophy, University students |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) Texto completo (Ver PDF) |
