Autonomia financeira nas escolas publicas do Distrito Federal: explicacoes e implicacoes nos documentos e na fala dos gestores



Título del documento: Autonomia financeira nas escolas publicas do Distrito Federal: explicacoes e implicacoes nos documentos e na fala dos gestores
Revista: Linhas criticas
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000338895
ISSN: 1516-4896
Autores: 1
Instituciones: 1Rede Municipal de Ensino do Distrito Federal, Brasilia, Distrito Federal. Brasil
Año:
Periodo: Ene-Jun
Volumen: 10
Número: 18
Paginación: 101-116
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Aplicado, analítico
Resumen en español El artículo pretende develar los procesos y procedimientos en la asignación de fondos para las escuelas públicas llevados a cabo por el Ministerio de Educación y por la Secretaría de Educación y la forma en que se realiza la autonomía. Se analizaron entrevistas a gestores de escuelas públicas y a los responsables de la asignación de fondos a las escuelas en el ámbito de la Secretaría de educción. El análisis se basó en la concepción de Castoriadis sobre autonomía y participación, en la descripción que hace Weber de burocracia y de dominación, y en el análisis de Foucault sobre el sujeto y las cuestiones relacionadas con el poder. Se demuestra que la mayoría de los gestores y los documentos proponen la implementación de los principios de la burocracia, entre ellos la jerarquía, la estabilidad de las reglas, la objetividad y la previsibilidad. La participación es entendida solo como un medio de fiscalización y no da a los sujetos la capacidad para generar reglas en las organizaciones
Disciplinas: Educación
Palabras clave: Planeación y políticas educativas,
Administración de instituciones,
Gestión,
Descentralización,
Autonomía,
Participación,
Burocracia
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