El test de Cloze en la enseñanza primaria: funcionamiento diferencial del ítem
Título del documento: El test de Cloze en la enseñanza primaria: funcionamiento diferencial del ítem
Revista: Liberabit
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000440653
ISSN: 1729-4827
Autores: 1
Instituciones: 1Universidade Estadual de Londrina, Londrina, Parana. Brasil
Año:
Volumen: 18
Número: 1
Paginación: 45-52
País: Perú
Idioma: Español
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Aplicado
Resumen en español Este estudio tuvo como objetivos investigar el ajuste del Test de Cloze al modelo Rasch y verificar la presencia de dificultad en la respuesta al ítem en razón del sexo de las personas (DIF). Participaron de la investigación 231 alumnos del 2º al 4º grado de la enseñanza primaria. Se utilizó el test de Cloze, que fue aplicado de forma colectiva. El instrumento se mostró ajustado al modelo Rasch. Fue posible observar una buena adecuación y un buen ajuste de los ítems en el outfit. En relación al DIF, apenas un ítem indicó diferenciar el sexo. Con base en los datos se concluyó que hubo un equilibrio en los sesgos ocurridos para varones y niñas
Resumen en inglés The objective of this study was to investigate the adjustment of the cloze testing to the Rasch model and verify difficulties in response to the item related to gender (DIF). The sample consisted of 231 students from 2nd to 4th grade Primary Education. Data was collected by means of Cloze test which was collectively administered. The instrument was adjusted to Rasch Models. It was possible to identify in the outfit an ad2equate functioning of the items. In relation to the DIF, only one ítem indicated to differentiate by gender. Based on the data, it was concluded that there was a balance in the biases that have occurred for both boys and girls
Disciplinas: Psicología
Palabras clave: Psicología educativa,
Psicometría,
Brasil,
Test de Cloze,
Funcionamento diferencial del ítem,
Modelo Rasch,
Niños,
Género,
Lectura
Texto completo: Texto completo (Ver PDF)