As dicotomias da leitura na educação básica: reflexões sobre o “literário” e o “não literário”



Título del documento: As dicotomias da leitura na educação básica: reflexões sobre o “literário” e o “não literário”
Revista: Leitura: teoria & pratica
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000440512
ISSN: 0102-387X
Autores: 1
Instituciones: 1Universidade Estadual de Campinas, Campinas, Sao Paulo. Brasil
Año:
Volumen: 34
Número: 66
Paginación: 111-124
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico, descriptivo
Resumen en inglés Th is article aims to discuss the conceptions of reading which underlie the Brazilian primary education, emphasizing the potential impact of the diff erence between “literary text” and “non-literary text” on the reading practices promoted in diff erent stages. It focuses on instructions and guidelines provided by offi cial documents, in order to understand the role and the developments of other dichotomous relations that embrace this context, as it’s been established between “teaching of Portuguese Language” and “teaching of Literature”. Th is work aims, therefore, to develop a careful refl ection about the practice of reading at schools, which doesn’t mean fi nding a solution to the binarisms of education
Resumen en portugués Este trabalho visa discutir as concepções de leitura que perpassam a Educação Básica brasileira, com destaque para as eventuais implicações da distinção entre “texto literário” e “texto não literário” nas práticas de leitura promovidas nos diferentes ciclos. Dá-se especial atenção às diretrizes e orientações presentes nos documentos ofi ciais, a fi m de entender o papel e os desdobramentos das demais relações dicotômicas que compõem esse contexto, tal como a estabelecida entre “ensino de língua” e “ensino de literatura”. Trata-se, portanto, de uma refl exão atenta aos pontos de tensão que envolvem a reivindicação e o exercício da prática de leitura nas escolas, e não de uma análise focada na solução de aparentes binarismos
Disciplinas: Educación,
Literatura y lingüística
Palabras clave: Educación básica,
Literatura y sociedad,
Enseñanza,
Enseñanza de la literatura,
Análisis lingüístico,
Brasil
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