| Revista: | Horizontes (Braganca Paulista) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000434914 |
| ISSN: | 0103-7706 |
| Autores: | Marquesin, Denise Filomena Bagne1 Passos, Laurizete Ferragut2 |
| Instituciones: | 1Faculdade Anhanguera de Jundiai, Jundiaí, Sao Paulo. Brasil 2Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 33 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 97-106 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article is an excerpt of a PhD research and discussion brings to the role of supervised internship as a privileged space in the initial formation and constitution of professional teaching future teachers process. The contributions of Montero (2001), Goodson (2008) and Shulman (1987) on teacher professionalism and professional knowledge as well as the contributions of Passegi (2010) on the role of narrative in the formation indicated that the meanings and achievements during participation in the internship are part of the understanding of the knowledge required for the practice of teaching. The article presents the analysis of the narratives of five students from the Pedagogy arising from the stage to the teachers of the lower grades in math classes. The sharing of narratives highlighted the potential of formative stages associated with its ability to affect the process of constitution of professional teaching future teachers |
| Resumen en portugués | Este artigo é um recorte de pesquisa de doutorado e traz como discussão o papel do estágio supervisionado como espaço privilegiado no processo de formação inicial e de constituição da profissionalidade docente de futuras professoras. As contribuições de Montero (2001), Goodson (2008) e Shulman (1987) sobre conhecimentos profissionais e profissionalidade docente, bem como as contribuições de Passeggi (2010) sobre o papel das narrativas na formação indicaram que os significados e as conquistas alcançadas durante a participação no estágio fazem parte da compreensão sobre os conhecimentos necessários para o exercício da docência. O artigo traz as análises das narrativas de cinco alunas do curso de Pedagogia decorrentes do estágio junto às professoras das séries iniciais nas aulas de matemática. O compartilhamento das narrativas evidenciou o potencial formativo dos estágios associado a sua possibilidade de afetar o processo de constituição da profissionalidade docente dos futuros professores |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Formación docente, Profesionalización, Narrativas, Docentes, Entrenamiento supervisado, Brasil |
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