| Revista: | Historia da educacao |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000313440 |
| ISSN: | 1414-3518 |
| Autores: | Frade, Isabel Cristina Alves da Silva1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educacao, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2003 |
| Periodo: | Sep |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 14 |
| Paginación: | 173-193 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | El artículo es resultado de una reflexión sobre los problemas vividos en la actualidad, por profesores alfabetizadores, en torno a la enseñanza de la lectura y escritura, que van a determinar la elección de libros didácticos. Se verifica en los discursos y la normalización pedagógica del modelo actual un "rompimiento" con una cierta visibilidad metodológica antes presente en los discursos, materiales, métodos, estrategias de formación y en la expertise pedagógica. Esto ha generado un dilema entre el trabajo con la función social de la escritura (aspectos sociológicos) y las necesidades pedagógicas de enseñar la decodificación. Algunos estudios históricos permiten verificar problemas similares y permanentes, presentes en la elección de métodos y materiales de enseñanza de la lectura, en las soluciones buscadas a la falta de material para alfabetizar, en el recurso a juegos y materiales lúdicos para recuperación del sentido, en la búsqueda de procedimientos de enseñanza que acompañen las innovaciones y en los problemas que todavía involucra la implementación de la modalidad de enseñanza simultánea |
| Disciplinas: | Educación, Historia |
| Palabras clave: | Historia y filosofía de la educación, Educación básica, Didáctica, Alfabetización, Libros didácticos, Lectura, Métodos de enseñanza, Selección de materiales, Material didáctico |
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