| Revista: | Espacios en blanco. Serie indagaciones |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000496104 |
| ISSN: | 1515-9485 |
| Autores: | Marco, Luciano de1 |
| Instituciones: | 1Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. Argentina |
| Año: | 2020 |
| Periodo: | Dic |
| Volumen: | 30 |
| Número: | 2 |
| País: | Argentina |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | La formación inicial de profesores/as para escuela secundaria se inscribe en un sistema formador en reconfiguración dada su expansión matricular y su diversificación institucional. Los saberes de esta formación se resignifican no solo por los desafíos educativos que su reciente obligatoriedad sigue planteando, sino también por las tensiones y negociaciones que los cambios socioculturales generan en las condiciones actuales de sociabilidad. ¿De qué manera las culturas digital y conectiva inciden en los saberes y estrategias pedagógico-didácticas que los/as estudiantes utilizan durante la residencia docente? Esta pregunta es abordada a partir de una investigación finalizada en la que se entrevistó a estudiantes avanzados/as de profesorado. Como resultado se encuentra una exploración de estrategias didácticas que dialogan con los regímenes atencionales dominantes en la actualidad para lo que se favorece la lectura de imágenes y la búsqueda de la participación oral por sobre el texto escrito y la escritura |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Formación docente, Cultura digital, Estrategias didácticas, Cambio cultural |
| Keyword: | Education, Pedagogy, Teacher training, Digital culture, Didactic strategies, Cultural change |
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