| Revista: | Educare (San José) |
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| Número de sistema: | 000565652 |
| ISSN: | 1409-4258 |
| Autores: | Suárez Cretton, Ximena1 Castro Méndez, Nelson2 Muñoz Vilches, Carmen Gloria3 |
| Instituciones: | 1Universidad Arturo Prat, Victoria. Chile 2Universidad Arturo Prat, Victoria. Chile 3Universidad Arturo Prat, Victoria. Chile |
| Año: | 2020 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 24 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 20-37 |
| País: | Costa Rica |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | La investigación es una experiencia de innovación docente a través de una estrategia de simulación, juego de roles, poco usada en la docencia universitaria. El propósito fue verificar si el juego de roles con grabación de video es una estrategia efectiva para la adquisición de la competencia de entrevistar y explorar si este favorece el desarrollo de aprendizaje significativo en el estudiantado. El método consideró una investigación de tipo mixta y un diseño pre-experimental de una sola medición al final. La intervención pedagógica fue realizada en una asignatura de Psicología Laboral durante un periodo de 4 meses. El juego de roles fue la estrategia protagonista. Participaron 13 estudiantes que conformaban el curso. Posterior a la intervención, se realizó una evaluación para estimar el impacto de la experiencia a través de tres instrumentos: Escala de aprendizaje significativo, de Guirao-Goris et al. (2007); Cuestionario de Innovación didáctica, de Bartlett y Morrow (2001), y una Rúbrica para evaluar el logro la competencia. Se analizaron descriptivamente los datos. Los resultados evidencian, en el estudiantado, una valoración favorable de la estrategia usada para lograr aprendizajes efectivos y una percepción de logro de aprendizaje significativo y, en el docente, una evaluación que avala el logro del aprendizaje de la competencia de entrevista. |
| Resumen en portugués | Esta pesquisa é uma experiência de ensino da inovação através de uma estratégia de simulação, dramatização pouco utilizada no ensino universitário. O objetivo foi verificar se a dramatização com gravação de vídeo é uma estratégia eficaz para adquirir a competência de entrevistar, e explorar se favorece o desenvolvimento da aprendizagem significativa nos alunos. O método considerou uma investigação de tipo misto e um projeto pré experimental de uma única medição no final. A intervenção pedagógica foi realizada em um tema de Psicologia do Trabalho durante um período de 4 meses. A dramatização foi a principal estratégia. Os 13 alunos que compõem o curso participaram. Após a intervenção, foi feita uma avaliação para estimar o impacto da experiência através de três instrumentos: Escala de aprendizagem significativa por Guirao-Goris et al. (2007); Questionário de Inovação didática de Bartlett y Morrow (2001) e uma Rubrica para avaliar a conquista da competição. Os dados foram analisados descritivamente. Os resultados mostram uma avaliação favorável por parte dos alunos da estratégia utilizada para alcançar uma aprendizagem efetiva; uma percepção nos alunos de uma aprendizagem significativa e uma avaliação do professor que endossa a aprendizagem por meio de entrevistas. |
| Resumen en inglés | The research is a teaching innovation experience through a simulation strategy, role play, little used in university teaching. The purpose was to verify if role play with video recording is an effective strategy for acquiring interviewing skills, and explore if it helps the development of meaningful learning in students. The method considered a mixed type investigation and a pre-experimental design of a single measurement at the end. The pedagogical intervention was conducted in the Work Psychology course for four months. The main strategy used was role-playing. Thirteen students participated; they were enrolled in this course. After the intervention, to estimate the impact of the experience, an evaluation was made through three instruments: a meaningful learning scale from Guirao-Goris et al. (2007), a questionnaire of didactic innovation from Bartlett y Morrow (2001), and a rubric to evaluate the achievement of the skill. Data were descriptively analyzed. The results show a favorable assessment from the students towards the strategy used to achieve effective learning, perception from the students of significant learning achievement, and an evaluation from the professor endorsing the achievement of learning the interviewing skill. |
| Palabras clave: | Juego de roles, Innovación pedagógica, Competencia, Aprendizaje, Entrevista |
| Keyword: | Role play, Pedagogical innovation, Skill, Learning, Interview |
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