| Revista: | Educare (San José) |
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| Número de sistema: | 000565647 |
| ISSN: | 1409-4258 |
| Autores: | Cervantes Duarte, Luisa1 Fernández Cano, Antonio1 |
| Instituciones: | 1Universidad de Granada, Granada, Andalucía. España |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 20 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 238-261 |
| País: | Costa Rica |
| Idioma: | Inglés |
| Resumen en español | Este trabajo indaga el impacto pernicioso de los conflictos armados a corto y largo plazo sobre la educación y sus agentes (alumnado, profesorado y, padres y madres del alumnado) a partir de la integración y el análisis cualitativo de 60 investigaciones localizadas en dos bases de datos: Web of Science y PROQUEST, en el periodo comprendido entre 1995 -año del primer artículo integrado en la muestra- hasta 2014. A través del análisis de dichos artículos y tomando como método la revisión multivocal, las voces han sido aunadas en nueve categorías, a saber: a) rechazo e impedimentos para regresar a la educación; b) infraestructuras educativas dañadas o destruidas; c) reducción o retirada de la inversión en educación; d) pérdida de la función protectora y educativa de la familia; e) pérdida de la comunidad académica; f) profesorado no cualificado; g) drástica pérdida de habilidades; h) abandono escolar; i) problemas de comportamiento: traumas, roles pedagógicos y auto victimización. Estas categorías han puesto de manifiesto las graves consecuencias que los conflictos generan conculcando los derechos humanos más elementales y en especial el derecho a una buena educación de la infancia. |
| Resumen en inglés | This paper investigates the short and long-term pernicious impact of armed conflicts on education and educational agents (students, teachers and students' parents), using a multivocal review by means of the integration and qualitative analysis of 60 research reports (voices) found in two databases: Web of Science and PROQUEST in the period between 1995 -date of the first founding paper- until 2014. Through the analysis of source data (voices) and taking the "multivocal review" as a method, the voices have been combined in nine categories, namely: a) Refusal and impediments to a return to education; b) Educational infrastructure damaged or destroyed; c) Cuts in or withdrawal of spending on education; d) Loss of the educational and protective functions of the family; e) Loss of the academic community; f) Non-qualified teaching staff; g) Drastic loss of skills; h) Abandoning school (population movements, destruction of networks and social environment); i) Behavioural problems: traumas, pedagogical roles and self-victimization. These categories have highlighted the serious consequences arising from conflicts, infringing as they do the most basic human rights and in particular the right to a sound education during childhood. |
| Palabras clave: | Conflictos armados, Educación, Revisión multivocal |
| Keyword: | Armed conflicts, Education, Multivocal review, Qualitative synthesis study |
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