| Revista: | Dominios de lingu@gem |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000465536 |
| ISSN: | 1980-5799 |
| Autores: | Brito, Cristiane Carvalho de Paula1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Uberlandia, Uberlandia, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2017 |
| Periodo: | Ene-Mar |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 89-108 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | Anchored in the theoretical- methodological scope of French Discourse Analysis in interface with the studies of Applied Linguistics, we aim, in this work, at (i) investigating the discursive inscriptions in academic texts about the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarship in different teaching education courses; (ii) analyzing the discursive mechanisms which enable the emergence and the silencing/obliteration of meanings; (iii) problematizing representations concerning teaching and learning, teacher and student and the program itself; and (iv) discussing the implications of this discursivity for teacher education. Our analyses suggest that these Subjective Enunciative Instances inscribe themselves in the discourses of reality, transformation and celebration, obliterating not only the conflictive and tense aspect inherent to teaching practice but also the political nature which involves such programs |
| Resumen en portugués | Ancorados no escopo teórico- metodológico da Análise do Discurso francesa em interface com os estudos da Linguística Aplicada, visamos, neste trabalho, (i) investigar atravessamentos discursivos em textos acadêmicos sobre o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, em diferentes licenciaturas; (ii) analisar os mecanismos discursivos que permitem a emergência e o silenciamento/apagamento dos sentidos; (iii) problematizar representações acerca do ensino-aprendizagem, do sujeito professor e aluno e do programa em si; e (iv) discutir as implicações dessa discursividade para a formação de professores. Nossas análises sugerem que as Instâncias Enunciativas Sujeitudinais inscrevem-se nos discursos da realidade, transformação e celebração, obliterando não apenas o aspecto conflitivo e tenso inerente à prática docente, como também o caráter político que envolve programas dessa natureza |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística, Educación |
| Palabras clave: | Análisis del discurso, Educación superior, Lingüística aplicada, Formación docente, Representaciones, Enseñanza-aprendizaje, Planeación y políticas educativas |
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