Inserção das tecnologias digitais na educação: tessitura identitária docente na modernidade tardia



Título del documento: Inserção das tecnologias digitais na educação: tessitura identitária docente na modernidade tardia
Revista: Dominios de lingu@gem
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000465936
ISSN: 1980-5799
Autores: 1
1
Instituciones: 1Secretaria da Educacao do Estado do Ceara, Fortaleza, Ceara. Brasil
Año:
Periodo: Oct-Dic
Volumen: 11
Número: 4
Paginación: 1366-1385
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico
Resumen en inglés In this article, using a case study from reports delivered by a teacher of the Secondary School, we aimed, through the Functional System Theory perspective (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004), to peer nuances of the new teacher identity in the context of integration of digital technologies in the classroom, considering the positioning of the teacher about their own identity and their reflective attitude towards their practice. The search results give a glimpse of the incompleteness of the identification process in late modernity and indicates the formation of a professional identity under construction
Resumen en portugués Neste artigo, por meio de um estudo de caso a partir de relatos proferidos por uma professora do Ensino Básico, objetivamos, à luz da perspectiva da Teoria Sistêmico Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004), perscrutar nuanças da nova identidade docente no contexto de inserção das tecnologias digitais na sala de aula, considerando o posicionamento da professora acerca da sua própria identificação e sua atitude reflexiva em relação a sua prática pedagógica. O resultado da pesquisa permite vislumbrar o processo de incompletude da identificação na modernidade tardia e indica a constituição de uma identidade docente em formação
Disciplinas: Educación
Palabras clave: Educación básica,
Pedagogía,
Tecnología educativa,
Identidad,
Docentes,
Sociología de la educación
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