| Revista: | Acta scientiarum. Education |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000535451 |
| ISSN: | 2178-5198 |
| Autores: | Bahia, Norinês Panicacci1 |
| Instituciones: | 1Universidade Metodista de Sao Paulo, Sao Bernardo do Campo, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | Jul-Sep |
| Volumen: | 37 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 301-312 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | El presente artículo presenta los resultados de una investigación que se desarrolló en el ámbito de una fase postdoctoral y que investigó las dificultades y/o facilidades en la formación y en la actuación profesional de egresados de un mismo curso de Pedagogía en las modalidades presencial y a distancia. Fue realizado, también, un análisis a partir de una breve recuperación histórica sobre el curso y de las críticas alrededor de que la formación inicial ocurra a distancia, delante de la crisis de las licenciaturas. Los egresados, sujetos de la investigación, tuvieron el curso de Pedagogía como formación inicial y actúan como profesores en la educación infantil y/o en las series iniciales de la enseñanza primaria en la red pública de enseñanza de São Paulo. Los análisis señalaron que, para estos egresados, la modalidad no importa para la obtención de una formación que lleve a cabo prepararlos adecuadamente para el ejercicio profesional, a pesar de las críticas percibidas en cuanto a la elección del curso y, aún más, por la modalidad a distancia. Otros aspectos señalados, como la madurez, la seguridad por la elección de la profesión y el envolvimiento con las cuestiones relacionadas al cotidiano escolar y con los alumnos, son definidores para la profesionalidad docente |
| Resumen en inglés | Current paper provides the results of a postdoctoral research that investigated the similarities and/or differences in the training of ex-undergraduates in classroom Pedagogy Courses and in the Distance Education modality of the same Course. The analysis gives a brief history of Pedagogy Courses and criticisms with regard to distance training in the wake of the crisis of teachers ́ formation courses in Brazil. The former undergraduates under analysis graduated in Pedagogy and are currently teaching children in elementary schools or in the first stages of government-run schools in São Paulo, São Paulo State, Brazil. Our results show that, regardless of the educational modality (classroom or distance learning) and in spite of criticisms in choosing Pedagogy as a career course, either type is acceptable provided that it offers sound education and prepares the professionals for the teaching practice. Other issues such as maturity, right choice of profession and involvement with school daily life and with their pupils are indicators of teacher’s professionality |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que se desenvolveu no âmbito de um estágio pós-doutoral e que investigou as dificuldades e/ou facilidades na formação e na atuação profissional de egressos de um mesmo curso de Pedagogia nas modalidades presencial e a distância. Foi realizada, também, uma análise a partir de uma recuperação histórica sobre o curso e das críticas em torno da formação inicial ocorrer à distância, em interface com a crise das licenciaturas. Os egressos, sujeitos da investigação, tiveram o curso de Pedagogia como formação inicial e atuam como professores na educação infantil e/ou nas séries iniciais do ensino fundamental na rede pública de ensino de São Paulo. As análises apontam que, para estes egressos, a modalidade não importa para a obtenção de uma formação que dê conta de prepará-los adequadamente para o exercício profissional, apesar das críticas percebidas quanto à escolha do curso e, mais ainda, pela modalidade a distância. Outros aspectos apontados, como a maturidade, a certeza pela escolha da profissão e o envolvimento com as questões relacionadas ao cotidiano escolar e com os alunos, são definidores para a profissionalidade docente |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Investigación educativa, Planeación y políticas educativas, Educación a distancia, Pedagogía, Formación docente, Profesionalización |
| Keyword: | Educational research, Educational planning and policies, Distance education, Pedagogy, Teacher training, Professionalization |
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