| Revista: | Acta scientiarum. Education |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000534468 |
| ISSN: | 2178-5198 |
| Autores: | Rodrigues, Lucinda da Conceicao Rebelo1 Cunha, António Camilo Teles Nascimento1 Moreira, Evando Carlos2 |
| Instituciones: | 1Universidade do Minho, Braga. Portugal 2Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiaba, Mato Grosso. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Volumen: | 40 |
| Número: | 2 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Se tiene como objetivo del presente trabajo conocer las representaciones y prácticas de los profesores de Educación Física, que enseñan en diferentes niveles de enseñanza, relativamente al movimiento a partir del binomio ‘pensado’ (el movimiento estructurado en el currículo) y ‘vivido’(aquel que es informal, no formal, de intencionalidad fenomenológica). Con este fin, se tomaron como referencias dos paradigmas de abordaje del currículo y de las prácticas: La ‘Educación Física pensada’ – del currículo formal; y la Educación Física –que vamos a llamar de ‘vivida’ – vivida por acto espontáneo del bromear, del jugar, del experimentar, del contexto, de la circunstancia. El grupo (muestra) del estudio fue formado por 10 profesoras (5 del 2.º ciclo y 5 del 3.º ciclo). Para la recolección de datos se utilizó una entrevista semiestructurada, después hizo un análisis cualitativo/contenido a los datos. Los resultados revelan puntos de vistas similares y complementarios sobre el problema |
| Resumen en inglés | The present paper aimed to know the representations and the practices of Physical Education teachers, who teach in different cycles of teaching, related to the movement from the binomial ‘thought’(the movement structured in the curriculum) and ‘lived’(the one that is informal, not formal, of phenomenological intention). To do so, two paradigms of curriculum and practice approach were taken as reference: the ‘Physical Education thought’ – of formal curriculum; the Physical Education – here called as lived – lived by the spontaneous act of the game, the play, the experiencing, the context, the circumstance. The group (sample) of study was constituted by 10 teachers (5 of the 2ndcycle and 5 of the 3rd cycle). For data collection, we used a semi-structured interview; for data analysis, we used a qualitative/content analysis of the data. The results reveal similar and complementary views on the issue |
| Resumen en portugués | Este artigo tem por objetivo conhecer as representações e práticas dos professores de Educação Física, a lecionar em diferentes ciclos de ensino, relativamente ao movimento a partir do binômio ‘pensado’(o movimento estruturado no currículo) e ‘vivido’(aquele que é informal, não formal, de intencionalidade fenomenológica). Para isso, foram tomadas como referência dois paradigmas de abordagem do currículo e das práticas: A ‘Educação Física pensada’ – docurrículo formal; e a Educação Física – a que vamos chamar de ‘vivida’– vivida pelo ato espontâneo do brincar, do jogar, do experimentar, do contexto, da circunstância. O grupo (amostra) de estudo foi constituído por 10 professoras (5 do 2º ciclo e 5 do 3º ciclo). Para a coleta de dados foi utilizada uma entrevista semiestruturada, sendo depois feita uma análise qualitativa/conteúdo aos dados. Os resultados revelam visões similares e complementares sobre a problemática |
| Disciplinas: | Educación, Sociología |
| Palabras clave: | Educación física, Curriculum, Juego, Experimentos, Entrevista, Análisis cuantitativo, Sociología de la educación |
| Keyword: | Physical Education, Curriculum, Play, Experiments, Interview, Quantitative analysis, Sociology of education |
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