Prácticas de docencia tradicional en ambientes de educación virtual



Título del documento: Prácticas de docencia tradicional en ambientes de educación virtual
Revista: Academia y Virtualidad
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000498302
ISSN: 2011-0731
Autores: 1
Instituciones: 1Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bello, Antioquia. Colombia
Volumen: 13
Número: 1
Paginación: 93-106
País: Colombia
Idioma: Español
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico, descriptivo
Resumen en español En este trabajo se presenta un análisis sobre prácticas de educación presencial que se llevan a cursos de matemáticas en modalidad virtual con la justificación de preservar altos estánda-res de calidad académica. Se desarrolló una investigación cualitativa con enfoque fenomenológico mediante técnicas de observación semiestructurada y entrevistas en profundidad. La población de estudio la conformaron estudiantes de ingeniería industrial e ingeniería de sistemas de modalidad virtual, pertenecientes a una universidad reconocida por su calidad y tradición académica, con moda-lidad predominantemente presencial. Los análisis se realizaron con base en las siguientes categorías: interacción con los contenidos de los cursos, entornos personales del estudiante, preparación y desarrollo de las actividades de evaluación, asesoría y colaboración de los profesores. Los hallazgos demostraron que la interposición de conceptos pedagógicos y curriculares de educación presencial en un modelo de educación virtual lleva a incoherencias y contrasentidos relacionados con criterios y técnicas de los procesos de evaluación, organización de actividades de aprendizaje, métodos y formas de estudio, características de los contenidos, formas de interacción entre estudiantes y posturas de los docentes en sus roles formativos. Además, se encontraron evidencias sobre construcciones ambivalentes de los ambientes personales de aprendizaje (ple) que realizan los estudiantes
Resumen en inglés This paper presents an analysis of face-to-face education practices that are taken to virtual mathematics courses with the reasoning of preserving high standards of academic quality. Qualitative research work with a phenomenological approach was carried out using semi-structured observation techniques and in-depth interviews. The population under study included students in the industrial engineering and systems and computing engineering programs under the virtual modality, from a university recognized for its quality and academic tradition, predominantly in the face-to-face modality. The analysis were carried out based on the following categories: interaction with the course contents, student's personal environments, preparation and development of eval-uation activities, professor’s guidance and collaboration. The findings showed that the interposition of face-to-face education pedagogical and curricular concepts to a virtual education model leads to inconsistencies and contradictions related to criteria and techniques of the evaluation processes, or-ganization of learning activities, methods and forms of study, characteristics of the contents, forms of interaction between students and positions of teachers in their educational roles
Resumen en portugués Neste trabalho, apresenta-se uma análise sobre práticas de ensino presencial que são reali-zadas em cursos de Matemática na modalidade virtual, com a justificativa de preservar altos padrões de qualidade acadêmica. Foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa com abordagem fenomenológica mediante técnicas de observação semiestruturada e entrevistas em profundidade. A população de estudo é formada por estudantes de Engenharia Industrial e de Engenharia de Sistemas, na modali-dade virtual, pertencentes a uma universidade reconhecida por sua qualidade e tradição acadêmica, predominantemente presencial. As análises foram realizadas com base nas seguintes categorias: inte-ração com o conteúdo dos cursos, ambientes pessoais do estudante, preparação e desenvolvimento das atividades de avaliação, assessoria e colaboração dos professores. Os achados demonstram que a interposição de conceitos pedagógicos e curriculares de educação presencial em um modelo de edu-cação virtual leva a incoerências e contradições relacionadas com critérios e técnicas dos processos de avaliação, organização de atividades de aprendizagem, métodos e formas de estudo, características do conteúdo, formas de interação entre estudantes e posturas dos docentes em seus papéis de formação. Além disso, são encontradas evidências sobre construções ambivalentes dos ambientes pessoais de aprendizagem que os estudantes realizam
Disciplinas: Educación
Palabras clave: Pedagogía,
Enseñanza de las matemáticas,
Métodos de enseñanza,
Educación presencial,
Educación virtual,
Educación superior
Keyword: Education,
Pedagogy,
Mathematics teaching,
Teaching methods,
Face-to-face education,
Virtual education,
Higher education
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