| Revista: | Tangram (Dourados) |
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| Número de sistema: | 000530435 |
| ISSN: | 2595-0967 |
| Autors: | Silva, Lais Scorziello Feitosa da1 Zanon, Thiarla Xavier Dal-Cin1 Vieira, Rônei Sandro1 |
| Institucions: | 1Instituto Federal do Espírito Santo, Cachoeiro de Itapemirim, Espírito Santo. Brasil |
| Any: | 2022 |
| Volum: | 5 |
| Número: | 4 |
| Paginació: | 25-47 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en portugués | "Professora, não entendi o problema! O que ele está dizendo?" Essas e outras expressões costumam ser recorrentes em aulas de matemática quando se trabalha com resolução de problemas, principalmente quando em situações que exigem mais leitura e interpretação. Por isso, discute-se, neste artigo, dificuldades apresentadas por estudantes da terceira série do ensino médio quando interpretam enunciados complexos de problemas do ENEM que envolvem volume de sólidos. A partir dos estudos de Polya (1973) e Autor 2, analisa-se dados de um estudo de caso qualitativo, desenvolvido em 2019 com 61 estudantes de uma escola estadual de Itapemirim/ES. Os resultados apontaram que a resolução de problemas pautada na identificação de atributos relevantes auxilia na interpretação de enunciados complexos e possibilita a identificação e a compreensão dos conceitos matemáticos implícitos. Além disso, promove a interação ativa e reflexiva entre professor e aluno durante o processo de produção do conhecimento. |
| Disciplines | Educación |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
