Para além dos números e repetições: aprendizagem dos participantes do Curso de Extensão
Título del documento: Para além dos números e repetições: aprendizagem dos participantes do Curso de Extensão
Revista: Tangram (Dourados)
Base de datos:
Número de sistema: 000546820
ISSN: 2595-0967
Autors: 1
Institucions: 1Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ),
Any:
Volum: 3
Número: 4
Paginació: 74-92
País: Brasil
Idioma: Portugués
Resumen en portugués O artigo analisa as narrativas dos participantes do Curso de Extensão (CE), buscando identificar o que eles apontam do seu processo de aprendizagem. É uma pesquisa de natureza qualitativa, que se insere nos estudos de pesquisa-formação, utilizando a metodologia narrativa na produção de dados. O corpus de análise desse artigo é composto por textos narrativos de dezesseis alunos do CE de uma Universidade Pública do Rio de Janeiro. Temos como referência os estudos de Freire (1978, 1980, 2002,2006), de Ball et al (2012) e de Passegi e Souza (2017). A pesquisa evidenciou que as narrativas dos participantes do CE apontaram:  apropriaram de uma proposta de ensino numa perspectiva problematizadora; a relação horizontal entre professor-aluno; o professor media e organiza o ensino; o aluno é considerado um ser pensante, que constrói sua autonomia desde que o professor organize sua aula favorecendo a tomada de decisão, construção de regras e estratégias pessoais.
Resumen en español El artículo analiza las narrativas de los participantes del Curso de Extensión (CE), buscando identificar qué señalan de su proceso de aprendizaje. Se trata de una investigación cualitativa, insertada en los estudios de investigación-formación para el uso de la metodología narrativa en la producción de datos, que tiene como corpus de análisis los textos narrativos de dieciséis estudiantes de la CE de una Universidad Pública de Río de Janeiro. Referenciados en los estudios de Freire (1978, 1980, 2002, 2006), Ball, Magure, Braun (2012) y Passegi y Souza (2017), la investigación mostró, a través de las narrativas de los participantes del EB, que se apropiaron de un propuesta didáctica en una perspectiva problemática, a través de la cual existe una relación horizontal entre docente y alumno; el maestro media y organiza la enseñanza; y, el alumno es considerado un ser pensante, que construye su autonomía, por ello, es necesario que el docente organice su clase favoreciendo la toma de decisiones, construyendo reglas y estrategias personales.
Resumen en inglés The article analyzes the narratives of the participants of the Extension Course (CE), seeking to identify what they point out of their learning process. It is a qualitative research, inserted in the research-training studies for using the narrative methodology in the production of data, which has as corpus of analysis the narrative texts of sixteen students of the CE of a Public University of Rio de Janeiro. Referenced in the studies by Freire (1978, 1980, 2002, 2006), Ball et al (2012) and Passegi and Souza (2017), the research showed, through the narratives of the EB participants, that they appropriated a teaching proposal in a problematic perspective, through which there is a horizontal relationship between teacher and student; the teacher mediates and organizes teaching; and, the student is considered a thinking being, who builds his autonomy, therefore, it is necessary that the teacher organize his class favoring decision making, building rules and personal strategies.
Paraules clau: Curso de extensión. Situación aditiva. Problematización. Cosas didácticas.
Keyword: Extension Course. Additive situation. Problematization. Didactics.
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