| Revista: | Tangram (Dourados) |
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| Número de sistema: | 000546745 |
| ISSN: | 2595-0967 |
| Autores: | Fonseca, Jussara Aparecida da1 Leivas, José Carlos Pinto1 |
| Instituciones: | 1Universidade Franciscana, Santa Maria, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2021 |
| Volumen: | 4 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 59-82 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en portugués | O presente artigo tem por objetivo apresentar os resultados de um mapeamento de pesquisas, realizadas entre os anos 2000 e 2018, vinculados ao Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT) e aos programas de pós-graduação, nas áreas de educação, educação matemática, ensino de matemática e/ou ensino de ciências e matemática, de modo a analisar o que é revelado sobre o ensino e aprendizagem da geometria esférica. O corpus do estudo foi constituído de 20 produções, analisadas a partir de critérios estabelecidos de acordo com Moraes (2003). A análise dos dados apontou a preocupação, quanto à aprendizagem da geometria esférica por alunos da Educação Básica, a partir de diferentes encaminhamentos didático-metodológicos, mas pouca discussão sobre o ensino dessa temática em cursos de formação de professores. Tal cenário, nos levou a observar a necessidade de novas investigações que visem alternativas para o ensino da geometria esférica na formação de professores. |
| Disciplinas: | Educación, Matemáticas |
| Palabras clave: | Pedagogía, Matemáticas puras |
| Keyword: | Pedagogy, Pure mathematics |
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