| Revista: | RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000388865 |
| ISSN: | 1390-3306 |
| Autores: | Oliveira, Jose Palazzo M. de1 Lima, Jose Valdeni de1 Wives, Leandro Krug1 Pernas, Ana Marilza2 Gasparini, Isabela3 Fernández, Alejandro4 Díaz, Alicia4 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Informatica, Rio Grande, Rio Grande do Sul. Brasil 2Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, Rio Grande do Sul. Brasil 3Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianopolis, Santa Catarina. Brasil 4Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Informática, La Plata, Buenos Aires. Argentina |
| Año: | 2014 |
| Volumen: | 17 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 83-109 |
| País: | Ecuador |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | At the present time the access to digital contents is one of the most important techniques to learning support. Although there are multiple systems with this goal, little attention is given to the adaptation to the cultural characteristics of these contents related to the apprentice’s geographic location. The focus of this paper is to contribute to the development of digital inclusion and peoples’ learning abilities through the construction of a digital ecosystem. The aim is to develop student’s abilities to expand skills in collaborative learning activities to build and share knowledge in a social context. This interaction when expanded to large groups of participants of different nationalities bumps into implementation difficulties arising from geo-cultural characteristics. Our work deals with the analysis of these characteristics to allow the expansion of virtual learning environments for large groups of students. This concern with the specific characteristics of students from different regions is one of the major obstacles to the implementation of Massive open online courses (MOOC) |
| Resumen en portugués | O acesso a conteúdos digitais é uma das mais importantes formas de apoio à aprendizagem atualmente. Apesar de existirem múltiplos sistemas com este objetivo, pouca atenção é dada à adaptação destes conteúdos às características culturais relacionadas à localização geográfica dos aprendizes. A interação permitida pelos ambientes virtuais de aprendizagem, quando expandida para grandes grupos de participantes de diferentes nacionalidades, esbarra em dificuldades de implementação decorrentes de características geoculturais. O foco deste artigo é contribuir para o desenvolvimento massivo da inclusão digital e das habilidades de aprendizagem das pessoas através da construção de um sistema digital sensível às características geoculturais dos aprendizes. O trabalho trata da análise dessas características para permitir a ampliação dos ambientes virtuais de aprendizagem para grandes grupos de estudantes. Essa preocupação com as características específicas de alunos de diferentes regiões é um dos maiores empecilhos para a implementação de cursos online abertos e massivos |
| Disciplinas: | Educación, Ciencias de la computación, Demografía |
| Palabras clave: | Educación a distancia, Redes, Características de la población, Ambientes de aprendizaje, Inclusión digital, Trayectoria académica, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Adaptabilidad, Geocultura |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
