| Revista: | Revista universo contabil |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000313184 |
| ISSN: | 1809-3337 |
| Autors: | Slomski, Vilma Geni1 Martins, Gilberto de Andrade2 |
| Institucions: | 1Fundacao Escola de Comercio Alvares Penteado, Sao Paulo. Brasil 2Universidade de Sao Paulo, Faculdade de Economia, Administracao e Contabilidade, Sao Paulo. Brasil |
| Any: | 2008 |
| Període: | Oct-Dic |
| Volum: | 4 |
| Número: | 4 |
| Paginació: | 6-21 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | A culture of investigation is substantiated in the idea of educative science in which every classroom is a laboratory and each teacher a member of the scientific community. This article aims at presenting, discussing and analyzing leading investigative trends on teacher formation in the reflexive perspective, and, thus, depicting the knowledge and skills required to aid such a teaching experience materialize, especially in the Accounting area. In order to reach such an objective, a theoretical essay was prepared consisting of a logical-reflexive exposition emphasizing personal arguments and interpretation. It was found that the concept of a reflexive professor in the Accounting area is applicable and viable, because it regards professional knowledge of teaching in general, and it especially concerns the implementation of a policy of graduation and personal-professional valorization of teachers, as well as their Universities. The knowledge and competencies required for reflexive teaching are mainly attitudinal, for action, methodological and communicative. To conclude, the reflexive model plays a fundamental role in the formation of professors and teachers, especially in Accounting, in that it aims at developing attitudes and competences related to the problems of teaching practices and reaching personal and professional autonomy for teachers |
| Resumen en portugués | Uma cultura de investigação fundamenta-se na idéia de uma ciência educativa em que cada sala de aula é um laboratório e cada professor um membro da comunidade científica. Este artigo tem como objetivo apresentar, discutir e analisar as principais tendências investigativas sobre a formação de professores na perspectiva reflexiva e, desse modo, apontar os saberes e as competências exigidas para a concretização dessa prática de ensino, inclusive na área Contábil. Para o alcance desse objetivo, realizou-se um ensaio teórico, o qual consiste na exposição lógico-reflexiva com ênfase na argumentação e interpretação pessoal. Constatou-se a aplicabilidade e viabilidade do conceito de professor reflexivo à área Contábil por tratar-se de saberes profissionais da docência, de um modo geral, e, em especial, da implantação de uma política de formação e valorização pessoal-profissional dos professores e das IES onde atuam. Os saberes e as competências necessárias à docência reflexiva envolvem principalmente os saberes e competências atitudinais, de ação, metodológicas e de comunicação. Conclui-se, assim, que o modelo reflexivo é fundamental na formação de professores, especialmente na àrea Contábil, pois visa ao desenvolvimento de atitudes e competências problematizadoras das práticas de ensino e ao alcance da autonomia pessoal e profissional do corpo docente |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Educación superior, Pedagogía, Profesores universitarios, Docencia-investigación, Docentes, Enseñanza, Contabilidad, Formación docente, Profesor reflexivo, Profesor-investigador |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
