| Revista: | Revista teias |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000312204 |
| ISSN: | 1518-5370 |
| Autors: | Oliveira, Ozerina Victor de1 Destro, Denise de Souza |
| Institucions: | 1Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiaba, Mato Grosso. Brasil |
| Any: | 2007 |
| Període: | Ene-Dic |
| Volum: | 8 |
| Número: | 15-16 |
| Paginació: | 1-14 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en español | El propósito del ensayo es analizar la presencia de la computadora en las escuelas a la luz de la comprensión del currículo como práctica cultural y la discusión de las conexiones entre burocracia y currículo. En este análisis se observa que la burocracia está marcada por un modo de organización racional de la producción material y por un carácter simbólico, en el campo cultural. En este sentido, la lógica de la burocracia es ambivalente. Utilizando esta ambivalencia para situar el computador en el currículo, se concluye que aunque su mecanismo de funcionamento favorezca a la burocracia, no se restringe a esa lógica: el computador puede ser atravesado por lógicas mas potencializadoras en el sentido de proporcionar a las personas un lugar en el que se encuentren con el mundo, indaguen sobre la legitimidad de su posición y tengan condiciones para desarrolle espacios y tiempos más favorables. Por lo tanto, no es posible definir un lugar fijo para el computador en los currículos, sin embargo, cuanto más marginal y periférico fuera su lugar es más central el lugar del mundo y de las personas, y mayor será su potencial de romper la lógica burocrática |
| Resumen en inglés | The purpose of this essay is to approach the subject of computers in school in the light of understanding curriculum as a cultural practice and discussing the connection between bureaucracy and curriculum. In this analysis, bureaucracy's feature is being marked by a rational organization of the material production and a symbolic character in the cultural field. In this regard, the bureaucratic logic is ambivalent. Making use of this ambivalence to place computer in the curriculum, although its mechanism of functioning is in favor of the bureaucracy, one concludes it is not restrained to the fact that the computer can be crossed by potentialized logics that may help people to see the place they truly belong to in the world, ask about the legitimacy of their position and also by offering them a more favorable change of time and space. Therefore, it is not possible to define a fixed place for computers in curriculum; however, the more marginal and peripheral its place and the more central the world and people's place, better will be the potential to break with the bureaucratic logic |
| Resumen en portugués | O propósito deste ensaio é colocar em questão a presença do computador nas escolas à luz da compreensão do currículo como prática cultural e da discussão das conexões entre burocracia e currículo. Nesta análise, observa- se que a burocracia é marcada por um modo de organização racional da produção material e por um caráter simbólico, no campo cultural. Nesse sentido, a lógica da burocracia é ambivalente. Utilizando-se dessa ambivalência para situar o computador no currículo, conclui-se que embora seu mecanismo de funcionamento favoreça a burocracia, ele não se restringe a essa lógica: o computador pode ser atravessado por lógicas mais potencializadoras no sentido de proporcionar que as pessoas enxerguem o lugar em que se encontram no mundo, indaguem sobre a legitimidade de sua posição e tenham condições de se deslocar para espaços e tempos mais favoráveis. Portanto, não é possível definir um lugar fixo para o computador nos currículos, mas quanto mais marginal e periférico for o seu lugar e mais central o lugar do mundo e das pessoas, maior será seu potencial de romper a lógica burocrática |
| Disciplines | Educación, Ciencias de la computación |
| Paraules clau: | Sociología de la educación, Administración de instituciones, Currículo, Prácticas culturales, Burocracia, Debate, Computadoras, Cultura |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
