| Revista: | Revista ibero-americana de estudos em educacao |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000474337 |
| ISSN: | 1982-5587 |
| Autors: | Anjos, Cleriston Izidro dos1 Silva, Shirley2 Silva, Cleber Nelson de Oliveira3 |
| Institucions: | 1Universidade Federal de Alagoas, Centro de Educacao, Maceio, Alagoas. Brasil 2Universidade de Sao Paulo, Faculdade de Educacao, Sao Paulo. Brasil 3Secretaria Municipal de Educacao de Sao Paulo, Instituicao de Educacao Infantil, Sao Paulo. Brasil |
| Any: | 2019 |
| Període: | Abr |
| Volum: | 14 |
| Paginació: | 641-655 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Este artículo analiza la tríada – política educativa, formación docente y prácticas pedagógicas – comprendiendo como elementos balizados por los contornos de las políticas sociales y que se entrelazan directamente en la construcción de una educación inclusiva. También considera las implicaciones de este proceso para los quotidianos educativos, particularmente los de la educación de la primera infancia, señalando los elementos de la discusión de las diferencias humanas, contribuyendo a una lectura más profunda y más analítica de Pregunta. Entre los principios que subvencionan la vía metodológica, consideramos inexorable debatir la relación cuidado-educar como un factor para una acción integrada de las políticas sociales, y es esencial considerar la inclusión como una política de garantizar el derecho a La educación para todos, por lo tanto, como un deber del estado y sus sistemas educativos |
| Resumen en inglés | This article analyses the triad educational policies, teacher training and pedagogical practices as elements inscribed within the limits of social policies that intertwine directly in the construction of inclusive education. It also considers the implications of this process in school life, particularly in childhood education, revealing elements from the perspective of human differences, thus contributing to a more in-depth and analytical interpretation of the issue. Among the principles that support the methodological framework, we rigorously discuss the care-educate relationship as a factor for promoting integrated social policies. Moreover, it is imperative to conceive of inclusion as a policy to guarantee the right to education for all and, therefore, a duty of the State and the respective education systems |
| Resumen en portugués | Este artigo analisa a tríade – política educacional, formação docente e práticas pedagógicas – compreendendo-os como elementos balizados pelos contornos das políticas sociais e que se entrelaçam diretamente na construção de uma educação inclusiva. Considera, ainda, as implicações deste processo para os cotidianos educacionais, particularmente os da Educação Infantil, apontando para elementos a partir da discussão das diferenças humanas, contribuindo para uma leitura mais aprofundada e analítica da questão. Dentre os princípios que subsidiaram o percurso metodológico, consideramos inexorável discutir a relação cuidareducar como fator para uma ação integrada das políticas sociais, sendo imprescindível pensar a inclusão como política de garantia do direito à educação para todos, portanto, como dever do Estado e dos respectivos sistemas de ensino |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Planeación y políticas educativas, Pedagogía, Primera infancia, Educación inclusiva, Politicas sociales, Formación docente |
| Text complet: | Texto completo (Ver HTML) |
