| Revista: | Revista ibero-americana de estudos em educacao |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000475096 |
| ISSN: | 1982-5587 |
| Autors: | Brito, Carlos Alexandre Felicio1 Campos, Marcia Zendron de2 |
| Institucions: | 1Universidade Municipal de Sao Caetano do Sul, Sao Caetano do Sul, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Paulista, Sao Paulo. Brasil |
| Any: | 2019 |
| Període: | Abr-Jun |
| Volum: | 14 |
| Número: | 2 |
| Paginació: | 371-387 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Español, portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado |
| Resumen en español | El objetivo general del estudio fue analizar cómo las metodologías activas – Instrucción entre pares, Método de Caso y Mapas Conceptuales – pueden facilitar el aprendizaje del alumnado en la Enseñanza Superior en el área de Salud. El diseño de la investigación se caracterizó como un estudio observacional analítico transversal, descriptivo y Survey. Participaron del estudio 51 estudiantes de la carrera de Educación Física (Licenciatura). Los análisis de los resultados se realizaron por medio de frecuencias absolutas y relativas, así como el cálculo de Ganancia de Rendimiento (GR). Como resultados principales, el GR (%) fue aproximadamente 83,3%. Este rendimiento ha variado entre 5,2% a 63,2%. Se puede inferir que con respecto a las metodologías activas experimentadas y desarrolladas en clases en el universo del grado pueden destacarse como alternativas efectivas para cambiar el problema criticado hoy día en la Enseñanza Superior en lo que respecta a la falta de motivación de los alumnos a aprender |
| Resumen en inglés | The objective of this study was to analyze how active learning strategies – Peer Instruction, Case-based Instruction and Conceptual Mapping – may facilitate the learning of higher education health student. The research design was characterized as a survey and an observational, cross-sectional, and descriptive study. Fifty-one physical education students, of Great ABC Region, in São Paulo, participated of this study. Google Classroom was designed, providing support materials for study (papers and videos on the subject related to the discipline) and a structured questionnaire containing 6 objective questions, with 5 alternatives each (a, b, c, d, e) was developed. Peer Instruction, Case-based Instruction and Conceptual Mapping were adopted as study strategies. Results were analyzed by absolute and relative frequencies (percentage) and by the calculation of the Normalized Gain (NG – Mazur, 1997). Also, the subjective responses (Narratives of the students) were used for a better understanding of the phenomena. The main result obtained after the use of Peer Instruction was a NG (%) of 83.3%. The percentage of correct answers related to the class content ranged from 5.2% to 63.2%. These results suggest that the active learning strategies developed and tested in graduation level may stand out as effective alternatives to change the actual criticized scenario of higher education, notably students' lack of motivation to learn |
| Resumen en portugués | O objetivo geral do estudo foi analisar como as metodologias ativas: Peer Instruction, Método de Caso e Mapas Conceituais, podem facilitar a aprendizagem do discente no Ensino Superior na área da Saúde. O delineamento da pesquisa se caracterizou como um estudo observacional analítico transversal, descritivo e Survey. Participaram do estudo n=51 discentes de Graduação Plena em Educação Física (Bacharelado). As análises dos resultados foram feitas por meio de frequências absolutas e relativas, bem como o cálculo do Ganho de Rendimento (GR). Como resultados principais, o GR (%) foi cerca de 83,3%. Este rendimento, variou entre 5,2% a 63,2%. Pode-se inferir que a propósito das metodologias ativas experimentadas e desenvolvidas em aulas no universo da graduação podem vir a se destacar como alternativas efetivas para alterar o panorama criticado hoje no Ensino Superior em relação, em especial, a falta de motivação dos alunos em aprender |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Educación superior, Didáctica, Educación física, Aprendizaje activo, Enseñanza, Métodos de enseñanza, Metodos activos, Mapas conceptuales, Método de casos |
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