| Revista: | Revista historia de la educación latinoamericana |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000366033 |
| ISSN: | 2256-5248 |
| Autors: | Paternina Soto, Liliana1 |
| Institucions: | 1Beneficencia de Cundinamarca, Instituto de Promoción Social, Bogotá. Colombia |
| Any: | 2011 |
| Període: | Ene-Jun |
| Número: | 16 |
| Paginació: | 301-332 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Este documento presenta el resultado de la investigación que centró en analizar el rol del texto escolar sustentado en la resiliencia como herramienta didáctica del aprendizaje del inglés como lengua extranjera en adolecentes de poblaciones vulnerables de Fusagasuga Colombia. Este texto escolar nace de la preocupación de la docente para entender “las voces de sus estudiantes” e interpretar y describir el sentido de vida. El problema se enmarcó en ¿Qué incidencias tiene un texto escolar, dentro de los factores de la resiliencia Grotberg (2008) y Paternina (2011), para el seguimiento en los cambios de conducta socio-cultural de estudiantes provenientes de poblaciones vulnerables de la ciudad de Fusagasugá en el período de 2008 a 2011?. El método Grounded Theory o teoría fundamentada en datos desarrollado por Charmaz (2010) y Glaser (1978) para el análisis de este estudio se sustentó en la investigación cualitativa, descriptiva e interpretativa de acuerdo al marco teórico de los enfoques: constructivista social Guba and Lincoln (1986, 1989, 1990), Smith (1991) y humanista de Roger (1962) y Maslow (1958) . La metodología se guió desde la historia de vida, historia oral y la educación comparada. Las estrategias se sustentaron en las fuentes a través de las entrevistas, el texto escolar que se elaboró, archivo del colegio. Se concluye que el texto escolar con un perfil resiliente motiva al estudiante para realizar el autoconocimiento pero este debe estar mediado continuamente por el profesor. Asimismo, se establece la relevancia de continuar la investigación con los estudiantes que han logrado ingresar a la universidad para estudiar su capacidad de integración al sistema universitario y la deserción en el mismo |
| Resumen en inglés | This document is the result of the analysis on the school text role based on resiliencia as a didactic tool of English’s learning as foreign language in youth vulnerable population from Fusagasuga- Colombia. This school text was born by the teacher educational concern about understanding students’ voices to interpret and describe the sense of life. The problem is framed in What incidences a school text has inside the resilience factors of Grotberg (2008) and Paternina (2011) to pursuit in the changes of students’ socio-cultural behavior coming from vulnerable populations of the city of Fusagasugá in the period of 2008 at 2011?. The method Ground Theory developed by Charmaz (2010) and Glaser (1978) for the analysis of a qualitative, descriptive and interpretive investigation according to the theoretical framework focuses on: social constructivist Guba and Lincoln (1986, 1989, 1990), Smith (1991) and humanist of Roger (1962) and Maslow (1958). The methodology was guided from history of life, verbal history and the compared education. The instruments were mainly interviews, the text that was made, and school files |
| Resumen en portugués | Este documento apresenta o resultado da pesquisa que objetivou analisar a função do texto escolar sustentado na resiliência como ferramenta didática da aprendizagem do inglês como língua estrangeira para adolescentes de populações vulneráveis de Fusagasuga, na Colômbia. Esse texto escolar nasce da preocupação da docente em atender “as vozes de seus estudantes” e interpretar e descrever o sentido de vida. O problema é formulado da seguinte forma: que incidências tem um texto escolar, dentro dos fatores da resiliência Grotberg (2008) e Paternina (2011), para o seguimento nas mudanças de conduta sóciocultural de estudantes provenientes de populações vulneráveis da cidade de Fusagasuga no período de 2008 a 2011? O método Grounde Theory desenvolvido por Charmaz (2010) e Glaser (1978) para a análise deste estudo é fundamentado na pesquisa qualitativa, descritiva e interpretativa de acordo com o marco teórico dos seguintes enfoques: construtivista social Guba e Lincoln (1986, 1989, 1990), Smith (1991) e humanista de Roger (1962) e Maslow (1958). A metodologia foi pautada pela história de vida, história oral e educação comparada. As estratégias são sustentadas nas fontes através das entrevistas, do texto escolar elaborado e do arquivo do colégio. Conclui-se que o texto escolar com um perfil resiliente motiva o estudante para realizar o auto-conhecimento, mas este deve estar mediado continuamente pelo professor. Assim mesmo, estabelece-se a relevância de continuar a pesquisa com os estudantes que lograram ingressar à universidade para estudar sua capacidade de integração ao sistema universitário e a deserção no mesmo |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Historia y filosofía de la educación, Textos escolares, Resiliencia, Didactica, Aprendizaje, Lenguas extranjeras, Población vulnerable, Motivación, Integración, Colombia |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
