| Revista: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000533449 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autores: | Galvão, Érica Raiane de Santana1 Silva, Leila Nascimento da1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal Rural de Pernambuco, Brasil., |
| Año: | 2021 |
| Volumen: | 14 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 1-14 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This article aims to analyze the conceptions of curriculum and literacy expressed in the BNCC. In view of this, we conducted a documentary research, and as a methodological analysis, we adopted the content analysis. The conception of literacy we find at BNCC is that of language as code. This is even more evident when analyzing the objects of knowledge and skills advocated in the document that prioritizes a more technical study of language. This conception assumed by the BNCC represents a significant setback in relation to studies in the area of curriculum and literacy. We believe in a curriculum that goes beyond what is prescribed. We defend the curriculum lived within the classrooms; imbued with knowledge, culture, and experiences that empower students to be transforming subjects of their life and the society in which they operate. From this perspective, it will be necessary to resist the setbacks represented by the BNCC. This resistance will be possible due to the instrumentality of the curricular practices experienced in schools throughout Brazil. |
| Resumen en español | Este artículo tiene como objetivo analizar los conceptos de currículo y alfabetización expresados en el BNCC. Ante esto, realizamos una investigación documental y, como soporte metodológico para el análisis, adoptamos el análisis de contenido. La concepción de alfabetización que encontramos en el BNCC es la concepción del lenguaje como código. Esto se hace aún más evidente al analizar los objetos de conocimiento y habilidades recomendados en el documento que prioriza un estudio más técnico del idioma. Esta concepción asumida por el BNCC representa un retroceso significativo en relación a los estudios en el área de currículo y alfabetización. Creemos en un plan de estudios que va más allá de lo prescrito. Defendemos el currículum vivido dentro de las aulas; entrelazados con conocimientos, cultura, experiencias y que empoderan a los estudiantes para ser sujetos transformadores en sus vidas y en la sociedad en la que trabajan. Desde esta perspectiva, será necesario resistir los reveses que representa el BNCC. Esta resistencia será posible debido a la instrumentalidad de las prácticas curriculares experimentadas en las escuelas de todo Brasil. |
| Resumen en portugués | O presente artigo visa analisar as concepções de currículo e de alfabetização expressas na BNCC. Em vista disso, realizamos uma pesquisa documental e como aporte metodológico de análise, adotamos a análise de conteúdo. A concepção de alfabetização que encontramos na BNCC é a concepção de língua como código. Isso fica ainda mais evidente ao analisar os objetos de conhecimento e habilidades preconizados no documento que prioriza um estudo mais técnico da língua. Esta concepção assumida pela BNCC representa um significativo retrocesso em relação aos estudos na área de currículo e alfabetização. Acreditamos em um currículo que vai além do que é prescrito. Defendemos o currículo vivido no interior das salas de aula; imbricados de saberes, cultura, vivências e que potencializam os educandos para serem sujeitos transformadores de sua vida e da sociedade em que atuam. Nessa perspectiva, será preciso resistir aos retrocessos representados pela BNCC. Essa resistência será possível por instrumentalidade das práticas curriculares vivenciadas nas escolas de todo o Brasil. |
| Palabras clave: | Base de currículo nacional común, Literatura, Concepciones |
| Keyword: | Common National Curriculum Base, Curriculum, Literacy, Conceptions |
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