| Revista: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000474222 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autors: | Frizzo, Taís Cristine Ernst1 Carvalho, Isabel Cristina de Moura1 |
| Institucions: | 1Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Departmento de Ciencias Exatas e da Natureza, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Any: | 2018 |
| Període: | Sep-Dic |
| Volum: | 11 |
| Número: | 3 |
| Paginació: | 311-324 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en inglés | This article aims to identify what aspects can facilitate or hinder the connections between schools and conservation areas. It also seeks to observe ifthese relations influence the environmentalization of the school’s curriculum. The study was carried out from an ethnographic approach in schools near conservation areas in Porto Alegre and Viamão, Rio Grande do Sul, between 2014 and 2018. Factors that facilitated the connections between schools and conservation areas identified in this research are: investments by conservation unit officials in promoting environmental education in schools; the presence of teachers and managers engaged in environmental issues; and public policy incentives such as the "More Education Program”, and the implementation of environmental education legislation. Other aspects, on the contrary, hampered or banned this relationship. For instance, lack of human and financial resources; violence in the localities; limitations in educational policies - which can lead to rigidity in the curriculum -, the imposition of rules for access and use of conservation areas; and the historical conflicts generated by the implementation of conservation areas in Brazil |
| Resumen en portugués | Este artigo tem como objetivo compreender os aspectos que motivam a aproximação ou que dificultam as relações entre escolas e unidades de conservação. Busca, também, observar se essas relações influenciam na ambientalização do currículo escolar. Os estudos foram realizados a partir de uma abordagem etnográfica, em escolas próximas a unidades de conservação em Porto Alegre e Viamão, RS, entre 2014 e 2018. Observaram-se fatores que facilitavam a aproximação entre as escolas e as unidades de conservação, como os investimentos dos funcionários das unidades de conservação na promoção da educação ambiental nas escolas, a presença de professores e de gestores engajados com as questões ambientais, e os incentivos de políticas públicas, como o "Programa Mais Educação" e a legislação referente à educação ambiental. Outros elementos, ao contrário, impediam ou dificultavam essa relação, entre os quais podemos citar a carência de recursos humanos e financeiros, a violência nos locais, os limites de certas políticas educacionais - que podem levar a uma rigidez no currículo -, a imposição das regras de acesso e de uso das unidades de conservação e os conflitos históricos da implantação destas instituições no Brasil |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Planeación y políticas educativas, Currículo, Problemática ambiental, Unidades de conservación, Educación ambiental, Escuela, Rio Grande do Sul, Brasil |
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