| Revista: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000474238 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autors: | Ribeiro, Marden de Pádua1 |
| Institucions: | 1Faculdade de Ciencias Sociais Aplicadas de Belo Horizonte, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil |
| Any: | 2018 |
| Període: | Sep-Dic |
| Volum: | 11 |
| Número: | 3 |
| Paginació: | 499-515 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en inglés | The present article aims to establish an introductory theoretical reflection on the curricular field. It is especially intended for beginners looking for introductory approaches but not shallow and shallow. It has as its focus an initial but updated discussion that aims to stimulate those interested in curricular theory to delve deeper into this complex and polysemic field of education. To this end, it seeks to problematize the traditional, critical and post-critical aspects of the curriculum by drawing attention to its potentialities from the idea of theoretical hybrids, anchoring itself in Alice Casimiro Lopes and Antônio Flávio Barbosa Moreira. Although it introduces, it defends the subject of the knowledge as fundamental for the curricular field and of how it can be appropriated by different conceptions of curriculum. The article hopes to contribute to fill a gap in the availability of introductory texts to the curriculum with more accessible language for undergraduate students, primary education teachers and interested in general. It is a theoretical work based on an interpretative bibliographic review |
| Resumen en portugués | O presente artigo tem por objetivo estabelecer uma reflexão teórica introdutória sobre o campo curricular. Destina-se especialmente para iniciantes que procuram por abordagens introdutórias, mas que não sejam rasas e superficiais. Possui como foco uma discussão inicial e atualizada, que visa estimular interessados na teoria curricular a se aprofundarem cada vez mais neste complexo e polissêmico campo da educação. Para isso, procura problematizar as vertentes tradicionais, críticas e póscríticas do currículo chamando atenção para seus limites potencialidades a partir da idéia de híbridos teóricos, ancorando-se em Alice Casimiro Lopes e Antônio Flávio Barbosa Moreira. Defende a temática do conhecimento como fundamental para o campo curricular e sua apropriação por distintas concepções de currículo. O artigo espera contribuir para preencher uma lacuna no que tange a disponibilidade de textos de caráter introdutório ao currículo com linguagem mais acessível para estudantes de graduação, professores da educação básica e interessados em geral. Trata de um trabalho teórico a partir de revisão bibliográfica interpretativa |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Curriculo, Conocimiento, Cultura, Teorías, Epistemología |
| Text complet: | Texto completo (Ver HTML) |
