| Revista: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000474241 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autors: | Honorato, Rafael Ferreira de Souza Costa, Tarcísio Duarte da |
| Institucions: | 1Universidade Federal da Paraiba, Centro de Educacao, Joao Pessoa, Paraiba. Brasil |
| Any: | 2018 |
| Període: | Sep-Dic |
| Volum: | 11 |
| Número: | 3 |
| Paginació: | 548-559 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en inglés | This article deals with the results of a research carried out at the lato sensu Specialization Course in Gender and Diversity in School (GDE), at the Federal University of Paraíba, under the responsibility of the Interdisciplinary Research and Action Group on Women and their Gender and Gender Relations. The research aimed to analyze how gender relations are expressed in the curriculum of the State Centers for Youth and Adult Education (CEJAs), in the city of João Pessoa / PB, and how these relationships are experienced by students in the teaching practices of the 3rd Segment (High School) of EJA. In the development of this analysis, the arguments of the Policy Cycle were used, based on the studies of Stephen Ball, Bower and Gold (1992) and Ball (1994), through the studies of Mainardes (2006, 2015) and Lopes (2011). Methodologically, analyzes were developed from a qualitative perspective, with ethnographic bias. For this we used participant observation, field notes and documents as data collection. It was perceived that there is a process of recontextualizing the ways in which curricular policies are (by) constructing gender relations in the EJA, a phenomenon that occurs in the context of the teaching practice, through the interpretations and critical positions evidenced in the teachers' attitudes And students of the school camp |
| Resumen en portugués | Este artigo discorre sobre os resultados de uma pesquisa realizada no curso de especialização lato sensu em Gênero e Diversidade na Escola (GDE) na Universidade Federal da Paraíba, sob responsabilidade do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa e Ação sobre Mulher e suas Relações de Sexo e Gênero. A pesquisa objetivou analisar como as relações de gênero estão expressas no currículo dos Centros Estaduais de Educação de Jovens e Adultos (CEJAs) da Cidade de João Pessoa/PB e por alunos/as e docentes do 3º segmento da EJA. No desenvolvimento desta análise, serão utilizados os argumentos do Ciclo de Políticas, com base nos estudos de Stephen Ball, Richard Bower e Anne Gold (1992) e Stephen Ball (1994), através dos estudos de Jefferson Mainardes (2006), Jefferson Mainardes e Silvana Stremel (2015) e Alice Casimiro Lopes e Elizabeth Macedo (2011). Metodologicamente, desenvolveram-se análises por uma perspectiva qualitativa, com viés etnográfico. Para isso utilizamos observação participante, notas de campo e documentos como coleta de dados. Concluímos que existe um processo de recontextualização das formas que as políticas curriculares estão (des) construindo as relações de gênero na EJA, fenômeno que ocorre no contexto da prática, através das interpretações e posicionamentos críticos evidenciados nas atitudes dos/as docentes e alunos/as da escola campo |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Currículo, Práctica docente, Currículo, Política curricular, Género, Brasil |
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