| Revista: | Revista espaco do curriculo |
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| Número de sistema: | 000533374 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autors: | Honorato, Rafael Ferreira de Souza1 Costa, Hugo Heleno Camilo2 Cunha, Érika Virgílio Rodrigues da3 |
| Institucions: | 1Fundação Desenvolvimento da Criança e do Adolescente "Alice de Almeida", Paraíba, Brasil., 2Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil., 3Universidade Federal de Rondonópolis, Brasil., |
| Any: | 2022 |
| Volum: | 15 |
| Número: | 2 |
| Paginació: | 1-9 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This issue of Curriculum Specie Journal, dedicated to the contributions of Discourse Theory to curriculum studies, offers the reader a collection of studies that aim to use the theories of Ernesto Laclau and Chantal Mouffe, and their relationship with post-structural and post-structural visions. foundations, as a theoretical, methodological and epistemological reference, capable of helping with regard to the understanding of curricular phenomena, whose complex and dynamic natures require plastic strategies for the understanding and projection of different forms of political intervention. These articles are attentive and sensitive to hegemonic dynamics that mark the production of curriculum policies, which deal with issues related to Basic Education, teacher training, subjectivities, the different identification processes, as well as other articulatory processes involved with the field. of Education. All articles, therefore, revolve around the central theme of deconstruction, which is the political-discursive production of society (LACLAU, 2011), turning to the complex terrain of education and curriculum policy. The convergence of such works tends, then, to provide a context for conversations between researchers and research, themes, associations, theoretical and empirical conceptions and interpretations about how Discourse Theory has enabled the understanding of different curricular issues that mark what we can call of an actuality of the field. |
| Resumen en español | Este número de la Revista Espacio del Currículum, dedicado a las contribuciones de la Teoría del Discurso a los estudios curriculares, ofrece al lector una colección de estudios que pretenden utilizar las teorías de Ernesto Laclau y Chantal Mouffe, y su relación con las teorías posestructurales y posestructurales. visiones, fundamentos, como referente teórico, metodológico y epistemológico, capaz de auxiliar en lo que se refiere a la comprensión de los fenómenos curriculares, cuya naturaleza compleja y dinámica requiere de estrategias plásticas para la comprensión y proyección de distintas formas de intervención política. Estos artículos son atentos y sensibles a las dinámicas hegemónicas que marcan la producción de políticas curriculares, que abordan cuestiones relacionadas con la Educación Básica, la formación docente, las subjetividades, los diferentes procesos de identificación, así como otros procesos articulatorios involucrados con el campo de la Educación. Todos los artículos, por tanto, giran en torno al tema central de la deconstrucción, que es la producción político-discursiva de la sociedad (LACLAU, 2011), recurriendo al complejo terreno de la educación y la política curricular. La convergencia de tales trabajos tiende, entonces, a proporcionar un contexto para conversaciones entre investigadores e investigaciones, temas, asociaciones, concepciones e interpretaciones teóricas y empíricas acerca de cómo la Teoría del Discurso ha posibilitado la comprensión de diferentes cuestiones curriculares que marcan lo que podemos llamar de un actualidad del campo. |
| Resumen en portugués | Este número da Revista Espaço do Currículo, dedicado às contribuições da Teoria do Discurso aos estudos em currículo, oferece ao leitor uma coletânea de estudos que objetivam utilizar as teorizações de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, e suas relações com visões pós-estruturais e pós-fundacionais, como referencial teórico, metodológico e epistemológico, capaz de auxiliar no que diz respeito à compreensão dos fenômenos curriculares, cujas naturezas complexas e dinâmicas requerem estratégias plásticas para a compreensão e para a projeção de diferentes formas de intervenção política. São artigos atentos e sensíveis a dinâmicas hegemônicas que marcam a produção de políticas de currículo, que tratam de questões ligadas à Educação Básica, à formação de professores, às subjetividades, aos distintos processos de identificação, bem como a outros processos articulatórios envolvidos com o campo da Educação. Todos os artigos, portanto, revolvem o tema central da desconstrução, que é a produção político-discursiva da sociedade (LACLAU, 2011), voltando-se ao terreno complexo da educação e da política curricular. A convergência de tais trabalhos tende, então, a oportunizar um contexto para conversas entre pesquisadores e pesquisas, temas, associações, concepções e interpretações teóricas e empíricas sobre como a Teoria do Discurso tem possibilitado a compreensão de diferentes questões curriculares que marcam o que podemos chamar de uma atualidade do campo. |
| Paraules clau: | Curriculum, Teoria del Discurso, Política |
| Keyword: | Curriculum, Discourse Theory, Policy |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
