| Revista: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000533332 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autors: | Magalhães, Nadja Regina Sousa1 Nascimento, Franc-Lane Sousa Carvalho do2 Passos, Luciana Serra3 |
| Institucions: | 1Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil., 2Universidade Estadual do Maranhão, Brasil., 3Secretara Municipal de Educação de Florianópolis, Brasil., |
| Any: | 2022 |
| Volum: | 15 |
| Número: | 3 |
| Paginació: | 1-17 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This article originated from a research project, submitted to Plataforma Brasil and approved by the Research Ethics Committee – CNPq. The objective of this work is to present and problematize the experiences and pedagogical practices narrated by twenty-seven teachers who work in Basic Education, public and private, in the city of Caxias (MA), during the Covid-19 Pandemic, a period in which they developed their activities. EAD/remote pedagogical practices. This fabric, with a qualitative approach, of a bibliographic and documentary nature, presents three categories of analysis: I - Pedagogical/emotional/psychological monitoring; II - Social and professional appreciation of the teacher in the pandemic context; III - Personal and professional aspects in a post-pandemic perspective. The discussions, analyzes and syntheses, given from the narratives of the professionals interviewed, exchanged with a critical theoretical contribution, denote the lack of professional appreciation, the invisibility, accountability, heteronomy and intensification of the precariousness of the work of teachers. as in the pandemic social context, having as a background, the imposition of "a reinvention of pedagogical practice", through an instrumental technological rationality, which represents a given conception of education and human formation. |
| Resumen en español | Este artículo tiene su origen en un proyecto de investigación, presentado a Plataforma Brasil y aprobado por el Comité de Ética en Investigación – CNPq. El objetivo de este trabajo es presentar y problematizar las experiencias y prácticas pedagógicas narradas por veintisiete docentes que actúan en la Educación Básica, pública y privada, en la ciudad de Caxias (MA), durante la Pandemia del Covid-19, período en las que desarrollaron sus actividades EAD/prácticas pedagógicas a distancia. Este tejido, con abordaje cualitativo, de carácter bibliográfico y documental, presenta tres categorías de análisis: I - Acompañamiento pedagógico/emocional/psicológico; II - Valoración social y profesional del docente en el contexto de la pandemia; III - Aspectos personales y profesionales en una perspectiva pospandemia. Las discusiones, análisis y síntesis, dadas a partir de las narrativas de los profesionales entrevistados, intercambiadas con un aporte teórico crítico, denotan la falta de valoración profesional, la invisibilización, la rendición de cuentas, la heteronomía y la intensificación de la precariedad del trabajo de los docentes. contexto social pandémico, teniendo como trasfondo, la imposición de "una reinvención de la práctica pedagógica", a través de una racionalidad tecnológica instrumental, que representa una determinada concepción de la educación y la formación humana. |
| Resumen en portugués | Este artigo originou-se de um projeto de pesquisa, submetido à Plataforma Brasil e aprovado pelo Comitê de Ética e Pesquisa – CNPq. O objetivo deste trabalho é apresentar e problematizar as experiências e práticas pedagógicas narradas por vinte e sete docentes que atuam na Educação Básica, pública e privada, na cidade de Caxias (MA), durante a Pandemia da Covid-19, período que desenvolveram suas atividades pedagógicas de modo EAD/remoto. Esta tessitura, de abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico e documental apresenta três categorias de análise: I - Acompanhamento pedagógico/emocional/psicológico; II - Valorização social e profissional do/a professor/a no contexto pandêmico; III - Aspectos pessoais e profissionais numa perspectiva pós-pandêmica. As discussões, análises e sínteses, proferidas a partir das narrativas dos/as profissionais entrevistados/as, intercambiadas com um aporte teórico crítico, denotam a não valorização profissional, a invisibilização, responsabilização, heteronomia e intensificação da precarização do trabalho dos/as professores/as no contexto social pandêmico, tendo como plano de fundo, a imposição de "uma reinvenção do fazer pedagógico", através de uma racionalidade tecnológica instrumental, que representa uma dada concepção de educação e formação humana. |
| Paraules clau: | Remote Teaching, COVID-19 pandemic context, Resume |
| Keyword: | Remote Teaching, COVID-19 pandemic context, Resume |
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