| Revista: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000533324 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autors: | Stieg, Ronildo1 Ferreira Neto, Amarílio1 Santos, Wagner1 |
| Institucions: | 1Universidade Federal do Espírito Santo, Brasil, |
| Any: | 2022 |
| Volum: | 15 |
| Número: | 3 |
| Paginació: | 1-25 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | The field of educational assessment has provoked fertile debates for nearly a century. With regard to studies that analyze the theme from the curricula of teacher training in Physical Education, a timid production is identified that seeks to know and compare different training contexts and their consequences for the future context of professional activity. In this sense, the objective of this article is to bring contributions from the analysis of different prescribed curricula, aiming to present, understand and reflect on what has been prescribed about evaluation in the subject plans of 13 Physical Education teacher training courses from seven Latin American countries (Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, Mexico, Uruguay and Venezuela). It is characterized as a qualitative research, based on document analysis and the comparative method. To analyze the sources, it uses the Gephi 0.9.2 software as support tools. and Iramuteq. It assumes as sources 14 assessment discipline plans and 99 bibliographies prescribed in these plans. The results show that the teaching of assessment in these subjects is centered on discussions about: educational assessment in a broader way; learning assessment; theoretical bases of evaluation; evaluation instruments; systems evaluation; evaluation functions; physical tests; anthropometric measurements; assessment of physical and sports activity. It concludes that the different subject plans approach assessment according to the specific characteristics of each course and/or according to the teacher training policies present in each country. |
| Resumen en español | El campo de la evaluación educativa ha suscitado fértiles debates durante casi un siglo. En cuanto a los estudios que analizan el tema desde los currículos de formación de profesores de Educación Física, se identifica una tímida producción que busca conocer y comparar diferentes contextos de formación y sus consecuencias para el futuro contexto de la actividad profesional. En ese sentido, el objetivo de este artículo es traer contribuciones del análisis de diferentes currículos prescritos, con el objetivo de presentar, comprender y reflexionar sobre lo prescrito sobre evaluación en los planes de asignatura de 13 cursos de formación de profesores de Educación Física de siete años. Países latinoamericanos (Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, México, Uruguay y Venezuela). Se caracteriza por ser una investigación cualitativa, basada en el análisis de documentos y el método comparativo. Para analizar las fuentes, utiliza como herramientas de apoyo el software Gephi 0.9.2. e Iramuteq. Asume como fuentes 14 planes de disciplinas de evaluación y 99 bibliografías prescritas en estos planes. Los resultados muestran que la enseñanza de la evaluación en estas materias se centra en discusiones sobre: la evaluación educativa de forma más amplia; evaluación del aprendizaje; bases teóricas de la evaluación; instrumentos de evaluación; evaluación de sistemas; funciones de evaluación; pruebas físicas; medidas antropométricas; Evaluación de la actividad física y deportiva. Se concluye que los diferentes planes de asignaturas abordan la evaluación de acuerdo con las características específicas de cada curso y/o de acuerdo con las políticas de formación docente presentes en cada país. |
| Resumen en portugués | O campo da avaliação educacional tem provocado debates férteis por quase um século. No que se refere aos estudos que fazem uma análise do tema a partir dos currículos de formação de professores em Educação Física identifica-se uma tímida produção que busca conhecer e comparar diferentes contextos formativos e seus desdobramentos para o futuro contexto de atuação profissional. Nesse sentido, objetiva-se com este artigo trazer contribuições a partir da análise de diferentes currículos prescritos, visando apresentar, compreender e refletir sobre o que tem sido prescrito sobre avaliação nos planos de disciplinas de 13 cursos de formação de professores em Educação Física de sete países da América Latina (Argentina, Chile, Colômbia, Equador, México, Uruguai e Venezuela). Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, fundamentada na análise documental e no método comparativo. Para análise das fontes, utiliza como ferramentas de auxílio os softwares Gephi 0.9.2. e Iramuteq. Assume como fontes 14 planos de disciplinas de avaliação e 99 bibliografias prescritas nesses planos. Os resultados evidenciam que o ensino da avaliação nessas disciplinas está centrado nas discussões sobre: avaliação educacional de maneira mais ampla; avaliação da aprendizagem; bases teóricas da avaliação; instrumentos avaliativos; avaliação de sistemas; funções da avaliação; testes físicos; medidas antropométricas; avaliação da atividade física e desportiva. Conclui que os diferentes planos de disciplinas abordam a avaliação de acordo com as características específicas de cada curso e/ou segundo as políticas de formação de professores presentes em cada país. |
| Paraules clau: | Evaluación educativa, Educación Física, Formación del profesorado |
| Keyword: | Educational assessment, Physical Education, Teacher training |
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