| Revista: | Revista espaco do curriculo |
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| Número de sistema: | 000533400 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autors: | Souza, Manuel de1 Dorneles, Aline1 |
| Institucions: | 1Universidade Federal do Rio Grande, Brasil., |
| Any: | 2022 |
| Volum: | 15 |
| Número: | 1 |
| Paginació: | 1-16 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | In Brazil, black people's access to education was prevented, orchestrated difficulted, and morally disadvantaged. After the enactment of laws that require the teaching of Afro-Brazilian culture (Federal Law n.º 10.639/2003) and a greater possibility of access to Higher Education (Federal Law n.º 12.712/2012). ), access to education for a large part of the Brazilian black people has made small advances, but there is still a long way to go, especially in the STEM area. This work aimed to understand the black culture from the perspective of black students in the training courses of the School of Chemistry and Food (EQA) of the Universidade Federal do Rio Grande - FURG, carrying out a quantitative analysis, of the number of admission and performance students, and qualitative, of the ATD of responses by one of them. The results found show that the number of black students who enter training courses at EQA/FURG is lower than the number of non-black students. Understanding that Afro-Brazilian culture is still not present in educational contexts, both at the basic and high level, black students at EQA/FURG have an income coefficient equal to non-university and graduation %. In other words, there is no lack of ability, a lack is an opportunity. |
| Resumen en español | En Brasil, el acceso de los negros a la educación fue impedido, orquestado, dificultado y desfavorecido moralmente. Tras la promulgación de leyes que exigen la enseñanza de la cultura afrobrasileña (Ley Federal n.º 10.639/2003) y una mayor posibilidad de acceso a la Educación Superior (Ley Federal n.º 12.712/2012). ), el acceso a la educación de gran parte de los negros brasileños ha tenido pequeños avances, pero aún queda mucho camino por recorrer, especialmente en el área STEM. Este trabajo tuvo como objetivo comprender la cultura negra desde la perspectiva de los estudiantes negros en los cursos de formación de la Escuela de Química y Alimentos (EQA) de la Universidade Federal do Rio Grande - FURG, realizando un análisis cuantitativo, del número de admisión y rendimiento de los alumnos, y cualitativo, del ATD de respuestas por parte de uno de ellos. Los resultados encontrados muestran que el número de estudiantes negros que ingresan a cursos de formación en la EQA/FURG es inferior al número de estudiantes no negros. Entendiendo que la cultura afrobrasileña aún no está presente en los contextos educativos, tanto en el nivel básico como en el superior, los estudiantes negros de la EQA/FURG tienen un coeficiente de ingreso igual al % de no universitario y de graduación. En otras palabras, no hay falta de habilidad, la falta es una oportunidad. |
| Resumen en portugués | No Brasil, o acesso da população negra à educação foi inicialmente proibida, orquestradamente dificultado e moralmente desfavorecido. Após a promulgação de leis que obrigam o ensino da cultura afro-brasileira (Lei Federal nº 10.639/2003) e fornecem uma maior possibilidade de acesso ao Ensino Superior (Lei Federal nº 12.711/2012) e a concursos públicos (Lei Federal nº 12.990/2014), a educação e o acesso a ela de grande parte da população negra no Brasil teve pequenos avanços, mas ainda existe um longo caminho a ser percorrido, principalmente na área STEM. Este trabalho teve como objetivo compreender a cultura negra a partir dos estudantes negros dos cursos de graduação da Escola de Química e Alimentos da Universidade Federal do Rio Grande, realizando análises quanti (ingresso e performance) e qualitativas (Análise Textual Discursiva de respostas a um questionário semiestruturado). Nossos resultados mostraram que o número de estudantes negros que ingressam nos cursos de graduação da EQA/FURG é bem inferior ao dos não negros. Porém, mesmo compreendendo que a cultura afro-brasileira ainda não é intensamente trabalha nos contextos educacionais, tanto de nível básico quando universitário, os estudantes negros possuem uma performance similar ao dos não negros. Em outras palavras, não falta capacidade, falta é oportunidade! |
| Paraules clau: | Pertenencia, Ambiente educativo, Política pública |
| Keyword: | Belonging, Educational environment, Public policy |
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