| Revista: | Revista digital do LAV |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000439364 |
| ISSN: | 1983-7348 |
| Autores: | Heuser, Ester Maria Dreher1 Corazza, Sandra Mara1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 75-100 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en inglés | Practices, we experience and rehearse reading and writing in the university. By finishing the saturation of the syllogistic, we introduce textual dissonance. Calling for subtle resources and the innovative value of tradition, we use the logic of imagination to study it. Through Art, we recover the life of signs because there is no way of not doing it, since our task is to create the artistic-writreading of a Philosophy-Education of Difference, and not to teach it. Thus, instead of the Philosophy-Teaching-Truly-True and of the Education-That-Everybody-Already-Knows-And-Nobody-Else-Wants-To-Know-Because. Nobody-Stands-It-Anymore, we created a Phylosophy-Experimentation and an Education-Of-The-Creative-Phylosophy. Thus, as professors/researchers, we answer positively to Flaubert’s (apud CAMPOS, 1986, p.5) questioning: “When will we be artists, nothing but artists, but truly artists”? |
| Resumen en portugués | Práticas, experimentamos e ensaiamos a leitura e a escritura na universidade. Acabando com a saturação do silogístico, introduzimos a dissonância textual. Convocando recursos sutis e o valor inovador da tradição, usamos a lógica da imaginação para estudá-la. Por meio da arte, recuperamos a vida dos signos porque não temos como não fazê-lo, desde que a nossa tarefa é criar a escrileiturartística de uma Filosofia-Educação da Diferença e não ensiná-la. Assim, em vez do Ensino-da-Filosofia-Verdadeiramente-Verdadeira e da Educação-Que-Todo-Mundo-Já-Sabe-E-Ninguém-Mais-Quer-Saber-Porque-Não-AguentaMais, inventamos uma Filosofia-Experimentação e uma Educação-Da-Filosofia-Criadora. Desse modo, como professoras-pesquisadoras, respondemos positivamente à indagação de Flaubert (apud CAMPOS, 1986, p.5): “Quando é que seremos artistas, nada mais do que artistas, mas realmente artistas”? |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Filosofía de la educación, Diferencia, Escritura, Lectura, Arte, Universidades |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
