| Revista: | Revista dialogo educacional |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000305672 |
| ISSN: | 1518-3483 |
| Autors: | Boneti, Lindomar Wessler1 |
| Institucions: | 1Pontificia Universidade Catolica do Parana, Curitiba, Parana. Brasil |
| Any: | 2006 |
| Període: | Ene-Abr |
| Volum: | 6 |
| Número: | 17 |
| Paginació: | 113-124 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en portugués | Trata-se de uma análise crítica dos fundamentos teóricos e conceituais que sustentam o discurso da “educação inclusiva”, discutindo os conceitos chaves envolvidos na formulação deste discurso, como é o caso da exclusão, da cidadania, da desigualdade e da diferença, na perspectiva de se diferenciar tipos de ações educacionais que produzem mesmo o que se poderia chamar de “inclusão social”, de atividades que assim são denominadas, mas que na verdade se resumem em meros procedimentos burocráticos. Argumenta-se, neste texto, que, em geral, as instituições públicas não absorveram a evolução conceitual e teórica processadas na academia em relação a significações envolvidas no discurso da “educação inclusiva”, carecendo de revisões |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Sociología de la educación, Educación inclusiva, Inclusión, Exclusión, Fundamentos teóricos, Ciudadanía |
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