| Revista: | Revista de educacao publica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000449393 |
| ISSN: | 2238-2097 |
| Autors: | Paula, Eunice Dias de1 |
| Institucions: | 1Conselho Indigenista Missionario, Goiania, Goias. Brasil |
| Any: | 2017 |
| Període: | May-Ago |
| Volum: | 26 |
| Número: | 62 |
| Paginació: | 355-372 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article presents the native people as producers of knowledge of various kinds. Although this knowledge has been appropriated by the colonizers, the indigenous authorship is not properly recognized. Postcolonial authors such as Santos (2009), Marin (2014) and Quijano (2009) discuss the invisibilization processes and deletion of this knowledge, colonialist practices that continue to be imposed on indigenous schools. In turn, the presence of indigenous knowledge and values transform the schooling process, entering the school in indigenous education, way necessary so that schools are indeed indigenous |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta os povos originários como produtores de conhecimentos de variadas naturezas. Embora estes conhecimentos tenham sido apropriados pelos colonizadores, a autoria indígena não é devidamente reconhecida. Autores pós-coloniais como Santos (2009), Marin (2014) e Quijano (2009) discutem os processos de invisibilização e apagamento destes saberes, práticas colonialistas que continuam a ser impostas às escolas indígenas. Por sua vez, a presença dos saberes e valores indígenas transformam os processos de escolarização, inserindo a escola na educação indígena, caminho necessário para que as escolas sejam indígenas de fato |
| Disciplines | Antropología, Educación |
| Paraules clau: | Etnología y antropología social, Pedagogía, Saberes indígenas, Valores, Colonialidad, Escolarización, Educación indígena |
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