A Formação de Professores e o “Ser Mais” Indígena
Título del documento: A Formação de Professores e o “Ser Mais” Indígena
Revista: Revista de educacao publica
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000449398
ISSN: 2238-2097
Autors: 1
1
Institucions: 1Instituto Federal de Mato Grosso, Cuiaba, Mato Grosso. Brasil
Any:
Període: May-Ago
Volum: 26
Número: 62
Paginació: 433-453
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico, descriptivo
Resumen en inglés With a study based on field and bibliographical research which entangles decolonial authors and authors that discuss about teacher training, this article analyzes the position of Chiquitano teachers and shows the communities of the Portal de Encantado Indigenous Land, through education, are gradually transforming the “being less” into “being more” (FREIRE, 2014b). It is possible to state that the creation of the Chiquitano school and the teacher training gradually made themselves and their “new” world, register their culture, value ancestral knowledge, produce science and define their pedagogical practices
Resumen en portugués Com estudo pautado em pesquisa de campo e bibliográfica e que enreda autores decoloniais e autores que discutem sobre a formação de professores, este artigo analisa o posicionamento dos professores Chiquitano e mostra as comunidades da Terra Indígena Portal de Encantado, por meio da educação, estão, gradativamente, transformando o “ser menos” em “ser mais” (FREIRE, 2014b). É possível afirmar que a criação da escola Chiquitano e a formação dos professores fizeram com que gradativamente constituíssem a si mesmos e ao seu “novo” mundo, registrassem a sua cultura, valorizassem o conhecimento ancestral, produzissem ciência e definissem as suas práticas pedagógicas. P
Disciplines Antropología,
Educación
Paraules clau: Etnología y antropología social,
Pedagogía,
Formación docente,
Profesores indígenas,
Prácticas pedagógicas,
Decolonialidad,
Chiquitano
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