| Revista: | Revista brasileira de educacao do campo |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000456235 |
| ISSN: | 2525-4863 |
| Autores: | Moradillo, Edilson Fortuna de1 Messeder-Neto, Helio da Silva2 Massena, Elisa Prestes3 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal da Bahia, Instituto de Quimica, Salvador, Bahia. Brasil 2Universidade Federal da Bahia, Salvador, Bahia. Brasil 3Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilheus, Bahia. Brasil |
| Año: | 2017 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 2 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 991-1019 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Este artículo trata de la defensa del enfoque socio-histórico en los cursos de formación de profesores para actuar en el área de las Ciencias de la Naturaleza de la Licenciatura en Educación Rural, por considerar que este enfoque es el que más avanza en el análisis crítico de la realidad social y de la educación, Teniendo como objetivo mayor la emancipación humana. Para ello, presentamos los principios y presupuestos filosóficos, educativos y pedagógicos que deben orientar el proyecto político pedagógico del curso. Defendemosque los referenciales del materialismo histórico-dialéctico, del Sistema de Complejos de Pistrak, de la Pedagogía Histórico-Crítica y de la Psicología Histórico-Cultural sean los orientadores de este abordaje, teniendo la categoría trabajo como fundante yel eje conductor del ser social. Con la propuesta del enfoque socio-histórico al trabajar la perspectiva historicizadora de hombre y de la realidad social, creemos que estamos avanzando hacia la lucha contra hegemónica en la educación y en la sociedad, enla búsqueda de la emancipación humana |
| Resumen en inglés | This article discusses the defense of the socio-historical approach in the training courses for teachers to work in the area of Natural Sciences of the Degree in RuralEducation, considering that this approach is the one that advances the most in the critical analysis of social reality and education, aiming at human emancipation. In this sense, we present principles and philosophical, educational and pedagogical presuppositions that should guide the pedagogical political project of the course. We argue that the referents of historical-dialectical materialism, the Pistrak’s Complexes System, Historical-Critical Pedagogy and Historical-Cultural Psychology are the guiding principles of this approach, and the category of work is the founder and guiding axis ofthe social being. In proposing the socio-historical approach as we work the historicizing perspective of man and of social reality, we believe that there is an advance towards the hegemonic struggle in education and society in the search for human emancipation |
| Resumen en portugués | Este artigo trata da defesa da abordagem sócio-histórica nos cursos de formação de professores para atuaçãona área das Ciências da Natureza da Licenciatura em Educação do Campo, por considerarmos que esta abordagem é a que mais avança na análise crítica da realidade social e da educação, tendo como objetivo maior a emancipação humana. Para isso, apresentamos os princípios e pressupostos filosóficos, educacionais e pedagógicos que devem nortear o projeto político-pedagógico do curso. Defendemos que os referenciais do materialismo histórico-dialético, do Sistema de Complexos de Pistrak, da Pedagogia Histórico-Crítica e da Psicologia Histórico-Cultural sejam os norteadores dessa abordagem, tendo a categoria trabalho como fundante do ser social, o eixo condutor. Ao propormos a abordagem sócio-histórica ao trabalharmos a perspectiva historicizadora de homem e da realidade social, acreditamos que estamos avançando no sentido da luta contra hegemônica na educação e na sociedade na busca da emancipação humana |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Planeación y políticas educativas, Currículo, Planes de estudio, Enseñanza de las ciencias, Ciencias naturales, Educación rural, Sistemas socioeconómicos, Historia social, Brasil, Pedagogía |
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