| Revista: | Praxis & saber (Tunja) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000406465 |
| ISSN: | 2216-0159 |
| Autors: | Fuentes Mejía, Cristina1 |
| Institucions: | 1Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Escuela de Filosofía y Humanidades, Tunja, Boyacá. Colombia |
| Any: | 2013 |
| Període: | Ene-Jun |
| Volum: | 4 |
| Número: | 7 |
| Paginació: | 201-219 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en español | El texto presenta la reflexión del sentido que tiene la enseñanza y el aprendizaje de las Humanidades en la universidad del siglo XXI. La reflexión parte de la experiencia innovadora del Museo Comunitario como una estrategia interventiva e investigativa, implementada en una universidad privada en la ciudad de Tunja. En primer lugar se realiza una introducción que contextualiza al lector en la idea de problematizar las Humanidades y su crisis desde el campo de la educación. La segunda parte del texto recoge el ejercicio autorreferencial de la enseñanza de las Humanidades en la educación superior. Posteriormente se enfatiza en el surgimiento de la crisis de las Humanidades y cómo dicha crisis debe ser reconocida desde el campo de la educación. Acto seguido el texto muestra, a manera de sistematización de la experiencia, la configuración del Museo Comunitario, como una estrategia didáctica que posibilita un ambiente de construcción social de conocimiento que traspasa los muros del aula. El texto finaliza con algunos resultados y conclusiones de la reflexión en general y de la puesta en escena de la estrategia didáctica |
| Resumen en inglés | This paper presents the reflection on the sense of Humanities teaching and learning process at XXI century university. The reflection starts from the innovative experience of Museo Comunitario (Community Museum) as a strategy of intervention and research, implemented in a private university in Tunja City. First of all, it is presented an introduction that puts the reader into the context of questioning the Humanities and their crisis from the educative field. In the second part of the paper, the self-referential exercise of the Humanities teaching in higher education is gathered. Later, the text focuses on the uprising of the crisis of the Humanities and how it must be recognized from the educative field. Right after, it is showed, as a way of systematizing the experience, the Museo Comunitario as a didactic strategy that enables a social constructive environment going beyond the walls of the classroom. The text ends with some results and conclusions of the reflection in general and of the implementation of the didactic strategy |
| Resumen en portugués | O texto apresenta a reflexão do sentido que tem o ensino e a aprendizagem das Humanidades na universidade do século XXI. A reflexão nasce da experiência inovadora do Mundo Comunitário como uma estratégia de intervenção e investigação, trabalhada em uma universidade privada na cidade de Tunja. Começa com uma introdução que põe em contexto ao leitor na ideia de problematizar as Humanidades e sua crise desde o plano da educação. A segunda parte do texto recolhe o exercício autorreferente do ensino das Humanidades no nível superior. Mais para frente enfatiza-se no surgimento da crise das Humanidades e se analisa como essa crise deve ser reconhecida desde o plano da educação. Depois o texto mostra, na forma de sistematização de experiência, a configuração do Museu Comunitário, como uma estratégia didática que possibilita um ambiente de construção social de conhecimento que ultrapassa os muros da sala de aula. O texto finaliza com alguns resultados e conclusões da reflexão em geral e de pôr em cena a estratégia didática |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Educación superior, Enseñanza, Humanidades, Didáctica, Museos comunitarios, Aprendizaje, Colombia, Crisis educativa |
| Text complet: | Texto completo (Ver HTML) |
