| Revista: | Praxis & saber (Tunja) |
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| Número de sistema: | 000607971 |
| ISSN: | 2216-0159 |
| Autores: | Morales Mora, Lola María1 Pulido Cortés, Oscar2 |
| Instituciones: | 1Secretaría de Educación de Boyacá, Tunja, Boyacá. Colombia 2Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, Boyacá. Colombia |
| Año: | 2023 |
| Periodo: | Abr-Jun |
| Volumen: | 14 |
| Número: | 37 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en español | Se exponen aspectos centrales que componen la alfabetización inicial, comprendida como el conjunto de procesos por los cuales los niños acceden al uso y a la apropiación de la lectura y la escritura, en los que influye el entorno familiar, social y escolar. Metodológicamente el estudio tiene un enfoque cualitativo de corte descriptivo, que se enfoca en identificar las categorías de análisis más relevantes en la producción académica. Para la consolidación del corpus documental, se revisaron artículos de investigación incluidos en las bases de datos Web of Science y Scopus, publicados entre 2015 y 2023. Los resultados se organizan en tres ejes temáticos: (1) alfabetización inicial: concepciones y perspectivas; (2) aprender a leer y a escribir: ¿una cuestión de métodos y habilidades?; y (3) tensiones: prácticas alfabetizadoras, formación de maestros y vinculación familiar. Por último, en las conclusiones se plantean interrogantes que amplían la necesidad de seguir profundizando y reflexionando sobre los efectos de la alfabetización en relación con el contexto sociocultural en el que se lleva a cabo. |
| Resumen en portugués | São apresentados os aspectos centrais que compõem a alfabetização inicial, entendida como o conjunto de processos pelos quais a criança acessa o uso e a apropriação da leitura e da escrita, os quais são influenciados pelo ambiente familiar, social e escolar. Metodologicamente, o estudo tem uma abordagem qualitativa descritiva, que tem como foco a identificação das categorias de análise mais relevantes na produção acadêmica. Para a consolidação do corpus documental, foram revisados artigos de pesquisa incluídos nas bases de dados Web of Science e Scopus, publicados entre 2015 e 2023. Os resultados estão organizados em três áreas temáticas: (1) alfabetização inicial: concepções e perspectivas; (2) aprender a ler e escrever: uma questão de métodos e habilidades; e (3) tensões: práticas de alfabetização, formação de professores e vínculos familiares. Por último, as conclusões levantam questões que ampliam a necessidade de mais investigação e reflexão sobre os efeitos da literacia em relação ao contexto sociocultural em que ocorre. |
| Resumen en inglés | The central aspects that make up initial literacy, understood as the set of processes by which children gain access to the use and appropriation of reading and writing, influenced by the family, social and school environment, are presented. Methodologically, the study has a descriptive qualitative approach, which focuses on identifying the most relevant categories of analysis in the academic production. For the consolidation of the documentary corpus, research articles included in the Web of Science and Scopus databases, published between 2015 and 2023, were reviewed. The results are organized into three thematic axes: (1) initial literacy: conceptions and perspectives; (2) learning to read and write: a question of methods and skills; and (3) tensions: literacy practices, teacher training and family links. Finally, the conclusions raise questions that expand on the need to further deepen and reflect on the effects of literacy in relation to the socio-cultural context in which it takes place. |
| Disciplinas: | Educación, Educación |
| Palabras clave: | Alfabetización, Escritura emergente, Lectura, Escritura, Maestro, Educación inicial, Educación preescolar, Sociología de la educación |
| Keyword: | Afliteracy, Emergent writing, Reading, Writing, Teacher, Early education, Preschool education, Sociology of education |
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