| Revista: | Perfiles educativos |
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| Número de sistema: | 000560293 |
| ISSN: | 0188-7653 |
| Autors: | Stagnaro, Daniela Paula1 Martínez, Damián Nicolás2 |
| Institucions: | 1Universidad Nacional de Tierra del Fuego Antártida e Islas del Atlántico Sur, Argentina 2Universidad Nacional de General Sarmiento, Instituto del Desarrollo Humano, Argentina |
| Any: | 2023 |
| Període: | Ene-Mar |
| Volum: | 45 |
| Número: | 179 |
| Paginació: | 73-93 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | Este trabajo da cuenta de una investigación que tomó como caso de estudio a profesorado de lengua y literatura con el propósito de indagar las tareas y los géneros demandados en instancias de evaluación. Se propuso un estudio descriptivo enmarcado en un enfoque discursivo sociocultural. En primer lugar, nos centramos en el componente evaluación de los proyectos anuales de todas las asignaturas de la carrera y, en segundo, en las consignas de los exámenes parciales para realizar análisis cualitativos y cuantitativos. Los resultados arrojan un repertorio de 37 géneros, dentro de los cuales el examen parcial es el más utilizado a lo largo de la carrera. El análisis de las consignas evidencia la solicitud de distintos tipos de tareas que promueven diversas formas de vinculación con el conocimiento, aunque se observa una tendencia a la reproducción o aplicación del conocimiento y una escasa demanda de reelaboración y de producción del mismo. |
| Resumen en inglés | This work gives an account of research conducted as a case study of language and literature teaching staff. Its purpose was to explore the tasks and types of tasks requested during evaluations. We put forth a descriptive study framed by a sociocultural discursive approach. To begin with, we focused on the annual project’s assessment component for all subjects in this major. Afterwards, we turned to the regulation of partial exams to analyze them qualitatively and quantitatively. Results give us a repertoire of 37 types of tasks, with the most commonly used one being the partial exam. Our analysis of these procedures showed us various different tasks being requested, providing different ways to connect with knowledge. Though we observed a trend of reproducing and applying knowledge we also noticed a scarcity in requests for the reprocessing and production of knowledge. |
| Paraules clau: | Escritura, Evaluación, Práctica pedagógica, Educación superior, Formación de profesores |
| Keyword: | Writing, Assessment, Pedagogical practice, Higher education, Teacher training |
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