| Revista: | Perfiles educativos |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000447765 |
| ISSN: | 0185-2698 |
| Autors: | Meza Pardo, Marisa1 Guerrero Chinga, Alex2 |
| Institucions: | 1Pontificia Universidad Católica de Chile, Facultad de Educación, Santiago de Chile. Chile 2Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago de Chile. Chile |
| Any: | 2016 |
| Període: | Oct-Dic |
| Volum: | 38 |
| Número: | 154 |
| Paginació: | 41-56 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | El presente estudio indaga la incidencia de la institución formadora en el desarrollo de la competencia moral-democrática en estudiantes de Pedagogía General Básica (PGB). Participan estudiantes de último año de PGB, pertenecientes a siete instituciones chilenas. Las instituciones se caracterizan a partir de la intencionalidad y explicitación de su formación moral; se analizan los resultados de los estudiantes en el test de juicio moral (MJT) y se evalúa el efecto de la institución controlando por sexo y puntaje en Prueba de Selección Universitaria (PSU). El puntaje PSU explica débilmente la competencia moral-democrática de los futuros profesores y el factor institución influye en tal competencia aun controlando por sexo y PSU. Pese a que el conjunto de factores considerados explican sólo parte de la competencia, los resultados apoyan la idea de la responsabilidad formadora de las instituciones en la construcción de propuestas formativas, explícitas e intencionadas, para el desarrollo de la competencia moral-democrática |
| Resumen en inglés | This study examines the incidence of the training institution in the development of moral-democratic competency in students of Basic General Pedagogy (BGP). Students in the last year of BGP programs at seven Chilean institutions participated. Institutions are characterized based on the intentionality and professed nature of their moral training; we analyze students' results on the test of moral judgment (TMJ) and evaluated the effect of the institution, with controls by gender and scores on the University Selection Test (Spanish acronym PSU). The PSU score weakly explains the moral-democratic competency of future teachers and the institutional factor influences such competency, still controlling by gender PSU. Although the set of factors considered explain only part of the competency, the results support the idea of formative responsibility of institutions in the construction of explicit and intentional formative proposals, for the development of moral-democratic competency |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Planeación y políticas educativas, Formación docente, Formación inicial, Calidad docente, Competencias docentes, Educación básica, Juicio moral, Educación democrática, Chile |
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