| Revista: | Perfiles educativos |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000471962 |
| ISSN: | 0185-2698 |
| Autors: | Ruiz Carrillo, Edgardo1 Cruz González, José Luis1 Méndez García, Verónica1 |
| Institucions: | 1Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores-Iztacala, Tlalnepantla, Estado de México. México |
| Any: | 2018 |
| Període: | Abr-Jun |
| Volum: | 40 |
| Número: | 160 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en español | El artículo refiere una investigación para observar el papel que cumplen las conductas no verbales y el silencio en la toma de turnos, durante las secuencias discursivas de clases de segunda lengua. Participaron 15 estudiantes y una maestra de séptimo nivel del idioma inglés de una universidad pública mexicana. El grupo fue grabado y los datos obtenidos fueron codificados con base en un sistema de categorías con elementos del diálogo triádico, acciones no verbales y duración de silencios. Como resultado se observó una distinción entre los inicios instruccionales y evaluativos: los primeros llevaban a secuencias no verbales, y los segundos a silencios y secuencias triádicas. Las categorías no verbales ayudaron a mantener un discurso constante, y los silencios prolongados mostraron la incapacidad de los alumnos para continuar con la conversación. Se sugiere dar mayor importancia al papel que tiene el lenguaje no verbal dentro del aprendizaje de segunda lengua |
| Resumen en inglés | The article researches non-verbal behaviors and silence when turns are taken during the discursive sequences of second-language classes. The participants were 15 students and one teacher from the seventh grade of an English-language course at a public Mexican university. The group was recorded, and the data obtained was coded, based on a category system with elements of triadic dialogue, non-verbal actions and length of silences. The results showed a distinction between instructional and evaluative bases: the former led to non-verbal sequences, and the latter to triadic silences and sequences. Nonverbal categories helped maintain a constant discourse, and lengthy silences showed students’ inability to continue with the conversation. We suggest placing greater emphasis on the role of non-verbal language within the context of learning a second language |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Lingüística aplicada, Educación superior, Análisis del discurso, Comunicación no verbal, Comunicación humana, Enseñanza del inglés, Profesor-Alumno |
| Keyword: | Applied linguistics, Higher education, Discourse analysis, Non-verbal communication, Human communication, English teaching, Teacher-Student |
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