| Revista: | Paradigma (Maracay) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000431271 |
| ISSN: | 1011-2251 |
| Autores: | Bairral, Marcelo A1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Instituto de Educacao, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2005 |
| Periodo: | Dic |
| Volumen: | 26 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 197-214 |
| País: | Venezuela |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | En la investigación educacional todavía son incipientes los estudios sobre el aprendizaje matemático que puede lograrse al tener la Internet y los entornos virtuales como soportes interactivos. Como consecuencia de esta escasez de investigaciones aún no han sido desarrollados ampliamente marcos teóricos que proporcionen discusiones profundas sobre el aprendizaje y su análisis en las condiciones mencionadas. En este artículo explicitaremos algunos aspectos teóricos que fundamentan nuestros proyectos y presentaremos una aproximación conceptual en relación con el elemento entorno de aprendizaje, componente que constituye una importante estrategia formativa para los estudios basados en la mediación individuo-tecnología- matemática. Pensamos que los programas que utilizan escenarios virtuales, sean ellos en dinámicas a distancia o presencial, pueden estar reforzando la visión técnica con respecto al uso de la informática, cuando no presentan sus fundamentos teóricos, ayudando a corroborar la idea de que el aprendizaje en estos contextos no es de calidad. Los matices teóricos aquí descritos no agotan las discusiones en este campo de investigación, de hecho, deben ser utilizados para suscitar nuevos cuestionamientos y planteamientos teóricos |
| Resumen en inglés | Studies on the learning of mathematics, which can happen with the Internet and virtual environments as interactive support, are inchoate in educational research. As a result of the scarcity of research, we still havent seen the development of theoretical referents to support in-depth discussions about learning and its analysis. In this article, we elucidate some theoretical presuppositions on which we base our research and we present a conceptual approach for a virtual learning environment. This approach constitutes an important formative strategy for the studies which concern the individual-technology-mathematics mediation. We think that the projects which use virtual scenarios, whether in online or off-line dynamics, without mentioning their theoretical basis, may reinforce the technological bias which is often attributed to the use of ICT, and maintain the idea that learning in such contexts lacks quality. The theoretical possibilities described below do not exhaust discussions in this field of research. They have to be used for new questionings and theoretical positioning |
| Resumen en portugués | Estudos sobre a aprendizagem matemática, a qual pode acontecer tendo a Internet e os entornos virtuais como suportes interativos, ainda são incipientes na pesquisa educacional. Como conseqüência dessa escassez de investigações ainda não temos visto referenciais teóricos desenvolvidos que subsidiem discussões aprofundadas sobre a aprendizagem e sua análise. Neste artigo, explicitamos alguns pressupostos teóricos que fundamentam nossas pesquisas e apresentamos uma aproximação conceitual para ambiente virtual de aprendizagem, que constitui uma importante estratégia formativa para os estudos interessados na mediação indivíduo-tecnologia-matemática. Pensamos que os projetos que utilizam cenários virtuais, sejam eles em dinâmicas a distância ou presencial, que não mencionam seus fundamentos teóricos, podem reforçar a visão tecnicista dada ao uso da informática e corroborar com a manutenção da idéia de que a aprendizagem nestes contextos não é de qualidade. Os matizes teóricos aqui descritos não esgotam as discussões neste campo de investigação. Devem ser utilizados para suscitar novos questionamentos e posicionamentos teóricos |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Internet, Enseñanza-aprendizaje, Didáctica, Enseñanza de las matemáticas, Educación a distancia |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
