| Revista: | Omnia (Maracaibo) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000346992 |
| ISSN: | 1315-8856 |
| Autors: | Castillo, Alexander1 Ramírez, Marina2 |
| Institucions: | 1Aldea Universitaria "Carmen Ferrer Ortiz", Sinamaica, Zulia. Venezuela 2Universidad del Zulia, Maracaibo, Zulia. Venezuela |
| Any: | 2011 |
| Període: | May-Ago |
| Volum: | 17 |
| Número: | 2 |
| Paginació: | 40-52 |
| País: | Venezuela |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, teórico |
| Resumen en español | El propósito del estudio fue explicar los factores estructurales y funcionales de la generación de aprendizaje significativo de los contenidos de Química. La investigación se tipificó explicativa, enmarcada en el enfoque epistemológico racionalista, con utilización del método deductivo. Por ello, como método de recolección y organización de los datos se utilizó la observación, el cual, refiere la aplicación del cálculo conjuntista, para recoger los datos desde las teorías de sustento y la experiencia del investigador. En cuanto a los métodos de construcción teórica, se elaboraron los axiomas, que derivan en un modelo explicativo. Se concluye que, entre los factores que fundamentan la generación de aprendizaje significativo se encuentran las ideas previas, la comprensión de los contenidos, funcionalidad de lo aprendido y promoción de la memoria a largo plazo |
| Resumen en inglés | The purpose of this study was to explain the structural and functional factors that generate meaningful learning in chemistry. The research was typified as explanatory, characterized by the rationalist epistemological approach, using the deductive method. Data was gathered and organized by ob-servation, which refers to applying calculation by sets to collect data from support theories and the researcher’s experience. As for theoretical construction methods, axioms were developed that led to an explanatory model. Conclusions were that among the factors underlying the generation of meaningful learning are previous ideas, understanding content, the functionality of what is learned and the promotion of long-term memory |
| Disciplines | Educación, Química |
| Paraules clau: | Pedagogía, Didáctica, Aprendizaje significativo, Enseñanza de la química, Teoría de Ausebel, Contenidos, Profesores universitarios |
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